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【課程目的】
    本課程通過闡述現代企業EHS管理人員在領導EHS團隊從事EHS 管理過程中存在挑戰和問題，探討專業的EHS領導力者應具備的6個能力，EHS組織力、EHS感召力、EHS決策力、EHS推行力、EHS學習力和EHS教導力，即EHS*。通過對EHS*中的每個能力進行闡述，給每一個EHS管理人員提供參考，如何在日常的EHS管理中進行學習、掌握和運用這個6個能力，進行企業的EHS 管理工作，建設高效的EHS領導力團隊。
【課程對象】
    本課程是為企業領導成員、部門經理、EHS總監、項目經理以及EHS專業人員特別設計的。
【培訓方式】
    講解+視頻播放+案例分析+經驗分享+討論互動+角色模擬+練習
【課程大綱】
* 模塊一：企業EHS領導力概述
   –基本概念
   –EHS領導與EHS管理的區別
   –全面EHS領導力理論
   –企業EHS領導力的挑戰
   –卓越企業EHS領導力模式
   –卓越企業EHS領導力十個特征
   –EHS領導力六維模型
     - EHS組織力
     - EHS感召力
     - EHS決策力
     - EHS推行力
     - EHS學習力
     - EHS教導力
* 模塊二：充分利用資源的EHS組織力
   –優秀EHS管理人員的基本素質
   –EHS管理工作的原動力
   –EHS部門及人員的管理責任
   –優秀的EHS主管如何定位
   –什么是安全生產責任制
   –安全生產責任制制定原則、要求及主要內容
     - 什么是一崗雙責
     - 誰主管誰負責
     - 三個必須
     - 安全生產責任制的具體要求
     - 安全生產責任制的主要內容
   –各層級人員的安全生產責任制
   –落實安全生產責任制
     - 把握關鍵
     - 領導支持
     - 糾正偏見
     - 完善制度
     - 定期匯報
* 模塊三：凝聚人心的EHS感召力
   –如何打造高效EHS領導力團隊？ 
   –如何建設全面EHS領導力
     - 基本概念
     - 落實有感領導
   –如何提升自我EHS領導力
   –如何激勵下屬
   –如何帶領團隊
   –如何輔導下屬
   –如何讓領導認可EHS的重要？
     - 堅決執行，領導都是對的
     - 不議論領導的EHS決策
     - 結果至上，用數字說話
     - 勇于承擔
   –如何讓其他部門/同事認可EHS工作？
     - 擺脫本位主義
     - 做人第一，做事第二
     - 高調做事，低調做人
     - 讓于名利，無欲則剛
     - 贈人玫瑰，手留余香
* 模塊四：基于風險管理的EHS決策力
   –為什么要做風險管理
   –風險管理基礎
   –風險管理程序與實施    
   –危險源辨識方法
   –風險評估方法    
   –風險管理工具與方法概述    
   –波士頓矩陣風險評估法    
   –LEC風險評價法
   –作業安全分析（JSA）    
   –多因子環境評價法
* 模塊五：達成績效的EHS執行力
  –如何落實EHS執行力？ 
     - 游戲測試：紅黑游戲
     - 安全管理機構的設置
     - 建立安全責任考核制度 
        # 如何編制有效的可量化的安全目標責任書 
        # 案例研討：四維績效指標設置
     - 落實直線責任
     - 落實屬地管理
* 模塊六：持續成長的EHS學習力
   –現代企業EHS管理困惑
     - 困惑之1：為什么建立了體系，但事故頻發？
     - 困惑之2：如何理解“安全第一” ？
     - 困惑之3：如何理解“安全”與“生產”的關系？
     - 困惑之4：事故率是安全績效的惟一指標嗎？
     - 困惑之5：如何解決隱患“回巢”現象？
     - 困惑之6：行為安全管理是萬能的嗎？
     - 討論：還有其他困惑嗎？
   –先進的現代企業EHS管理理念
     - 討論：過去與現在EHS管理不同
     - 傳統EHS管理的特征
     - 企業EHS管理國際*趨勢
   –十大EHS管理理念的由來
     - 理念 1：系統根源
     - 理念 2：風險管理 
     - 理念 3：“EHS第一”新概念 
     - 理念 4：績效與責任 
     - 理念 5：EHS管理職能
     - 理念 6：起因控制 
     - 理念 7：環境與行為
     - 理念 8：三個子系統
     - 理念 9：EHS管理與企業文化
     - 理念 10：系統衡量標準
   –系統思考
   –安全之本
   –人性之爭
   –從百年奔馳看EHS管理的發展
   –孫子兵法的啟示
     - 五項戰略――決策層需要管好的5件事
        # 道：系統思維
        # 將：領導力
        # 法：標準與方法
        # 行：行為與能力
        # 根：追根問底
     - 五項過程――管理執行層需要管好的5件事
        # 風險管理
        # 作業控制
        # 工藝安全
        # 承包商
        # 應急響應
     - 五項功夫――員工執行層需要管好的5件事
        # 隱患追蹤
        # 作業場所
        # 行為觀察
        # 尊師重教
        # 根源分析
* 模塊七：帶隊育人的EHS教導力
   –案例：某外資企業的培訓案例
   –安全教導4步法
   –師傅帶徒弟
   –利用行為安全管理進行現場教導
     - 安全行為與安全意識
     - 行為安全干擾模式
     - 行為安全ABC 分析
     - 員工：BBS行為安全觀察
     - 主管：行為安全審核
     - 行為安全數據分析
     - 行為安全管理的技巧
     - 行為安全通技巧
        # 溝通時機
        # 溝通態度
        # 溝通語言
        # 溝通環境
        # 溝通沉默
        # 溝通鼓勵
        # 溝通傾聽
        # 有效地現場指導
        # 課程總結
【講師介紹】李老師
-- 實戰型、咨詢式安全培訓師
-- 安全技術及工程專業碩士研究生
-- 質量環境健康安全責任（QEHSS）審核員
-- 中國安全生產科學研究院安全培訓師
-- 全國安康杯江蘇辦公室專職安全培訓師
-- EHS公益培訓師聯盟講師
-- 國家注冊安全工程師
-- 國家注冊心理咨詢師
-- 高級企業安全培訓師
-- 高級安全管理咨詢師
    咨詢式安全培訓師，專注安全15年，畢業于西安科技大學，國家重點專業、一級學科安全技術及工程專業，碩士研究生學歷，師承中國工程院院士。
     擁有近8年的跨國集團公司EHS管理體系建設維護、現場EHS管理經驗和安全培訓、咨詢經驗。先后服務于富士康科技集團和中海油安全技術服務有限公司等國內*安全管理咨詢公司，對中海油、BP石油、殼牌和*的先進安全管理理念與文化有較深的理解與認識，并致力于與中國傳統文化相融合，構建具有中國特色的企業安全文化。
     擁有近5年電力、石油化工、建筑、制造、危險化學品等行業實戰經驗，先后為上百余家外資、合資、中資及私營企業提供培訓和咨詢服務。
【安全書籍編寫】
     主導調研與編寫針對21個行業員工的“輕松學安全”系列叢書，涉及電子及通訊設備制造、設備及器材制造、危險化學品使用、電鍍、塑膠制造、玩具制造、印刷、紙制品制造、家具制造、金屬制品制造、紡織服裝制造、皮革與制鞋、玻璃陶瓷制造、建筑施工、物流倉儲、道路運輸、機場車站碼頭行、市容環衛行業、商貿行業、餐飲住宿娛樂和“三小”場所等行業，并為深圳市和鹽田區編寫旨在提升員工安全意識的圖書。
【主要職業經歷】
1)2013/4—至今  咨詢式安全培訓師，自由職業者，專注安全培訓與咨詢。
2)2009/9—2013/3  就職于中海油安全技術服務有限公司，先后擔任項目經理、技術總監，全面統籌安全培訓和咨詢業務的技術開發與管理。主導和參與了眾多安全培訓和咨詢項目，接觸了包括民營企業、國有企業、中外合資企業和外資企業的不同類企業安全管理文化，也從中汲取了國內外先進的安全管理理念和方法。
3)2007/2--2009/9  就職于富士康科技集團，先后任EHS體系工程師及專案團隊組長，主要負責ISO9001質量管理體系、OHSAS18001 職業健康安全管理體系、Security安保管理體系、ISO14001 環境管理體系、SA8000社會責任管理體系的建設和維護，負責現場HSE管理、“5S”管理、目視管理及員工EHS培訓。在這家全球*的電子專業制造商企業全面掌握EHS體系建設和現場管理，為后續的咨詢工作奠定堅實的基礎。
【研究領域】
    通過對多年的EHS體系建設、現場管理和咨詢培訓經歷的總結歸納，李駿勇逐步形成一套獨具特色的安全培訓方法，提出基于全過程安全管理咨詢的培訓模式——咨詢式安全培訓。目前安全培訓和咨詢主要專注于：
1)現代企業安全管理
2)安全管理理念與方法
3)風險評估、風險管理及EHS管理審計
4)EHS管理體系、EMS能源管理體系及6S管理體系的開發、實施及改進
5)事故調查與根源分析
6)應急與危機管理
7)行為安全管理
8)防御性駕駛與道路安全
9)現場安全管理及作業安全控制
10)員工心理安全與控制
【課程特色】
1)倡導以“參與者為中心”的課程設計要求，即在培訓的調研、課件開發、培訓實施和培訓后服務過程中，始終以“參與者”為中心，力求培訓內容和授課方式符合參與者的安全管理職責、知識結構、能力高低等要求。
2)倡導 “啟發式”的培訓理念，即在培訓過程中改變傳統的教授式培訓，而融合教練技術、體驗式教學、角色扮演等培訓手段，讓參與者通過自我反思，領會課程主題，掌握、安全管理理念、工具與方法，達到“學中樂 樂中做 做中悟”。
3)倡導“輕松學安全”的培訓理念，即在培訓過程中充分利用安全游戲、視頻、電影、案例、圖片等媒介，營造生動幽默的課堂氣氛，寓教于樂，讓參與者在輕松、愉快的環境下，學習安全知識和技能。
4)倡導“實戰”的培訓宗旨，引導學員積極思考，注重培養學員將教學內容與企業實際相結合，并轉化為工作方法在實際中應用。
【培訓形式與授課風格】
1.現場體驗教學+實戰教練指導+經典案例分析+視頻教學引導+角色模擬+互動升華
2.輕松活潑(po)，幽默風趣，善于引導學(xue)員(yuan)通過實(shi)際案例來(lai)加(jia)深對課(ke)題的(de)認識和理解(jie)，并能充分調動(dong)學(xue)員(yuan)的(de)情緒。在授課(ke)的(de)過程(cheng)中(zhong)注(zhu)意解(jie)決學(xue)員(yuan)實(shi)際工作中(zhong)所(suo)遇到的(de)問題，并給予實(shi)用的(de)方(fang)法。