課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
員工管理(li)與自(zi)我管理(li)課程
課程背景
－管理者總感覺員工上進心不強、責任心不強、執行力不強
－希望員工要職業化、素質更高
－希望員工有勝任力、能力更強
－希望員工有責任心、忠誠度高
－員工都希望自己要有所成就，但找不到方向或缺少方法
－有的員工沒有想法隨俗而安，得過且過；
－有的員工雖然理想遠大，行動卻止步不前；
－有(you)的員(yuan)工積極努(nu)力，但(dan)缺少方法，事倍功半；
課程對(dui)象 ： 全(quan)體(ti)團隊成員/主(zhu)管/經理
課程綱要
一、90、95后新生代員工管理現狀
1、90、95后的心思你懂嗎？
2、如何面對有個性的90、95后
3、90、95后喜歡的就是認同感
4、90、95后需要的是關心，回報的是忠誠
5、90、95后，你們為什么愛跳槽
6、對待(dai)90、95后——讓尊重無(wu)處(chu)不在
二、90、95后為什么要進行自我管理？
1、自我管理的概念
－社會上的四撥人
－職業化的三要素模型
2、自我管理的前提——自我認知
－自我認知測試
－人生四象限
三、90、95后員工的管理模式轉型
1、管好90、95后——新管理要打破舊模式
2、管好90、95后——從管理自己開始
3、90、95后領導模式轉變——做管理不是當“管家”
4、90、95后眼里的好領導
1）工作的方面
2）生活的方面
3）娛樂的方面
5、對90、95后由硬管理向彈性管理轉變
6、什么是硬管理？
7、什么是彈性管理？
8、細分90、95后，量才而用
四、90、95后新生代員工管理目標
一、個性到共性——由“外方內方”到“外圓內方”
1、做事先要做人
2、敢做更要敢擔
3、堅持但不固執
4、自我但不自私
互動：人性的分析
二、個體到組織——由“率性而為”到“謀定后動”
1、目標需要堅持
2、行動需要計劃
3、方法需要變通
4、情緒需要管(guan)理
五、90、95后新生代員工管理途徑
一、管理方式——由領導型到教練型
1、正向積極的心態：我很不錯
2、要能專心傾聽：我聽懂了
3、提出有效問題的能力：是什么？為什么？憑什么？
4、開口問自己問題：我要什么？我在做什么？為什么？
5、教練型高效會議：你們認為該怎么辦呢？
6、角色的轉換：我是領導人，我也是教練
7、有效溝通：我不關心，所以我不知道
8、面對轉型時的阻力：發生了什么事
9、學習力：由教訓、教導到教練的成長與轉變
10、抱(bao)歉，我(wo)搞砸了：做(zuo)錯事要道歉，做(zuo)個(ge)有擔當的人(ren)
六、如何進行有效地管理90，95后的團隊
一、給現在不重要，給培訓才是給未來
1、團隊需要什么？
2、團隊為什么這么做？
3、團隊怎么做才會更好？
4、如何管理同齡的團隊更有效？
二、面對90、95后的如何掌握彈性管理
1、管理90、95后，不做狂妄自大者
2、以理服人還是以權壓人
3、選擇批評方式，把握批評尺度
4、遠離“一言堂”，讓90、95后員工參與進來
5、管(guan)理90、95后——請(qing)當(dang)好“軍師”
員工管理與自(zi)我(wo)管理課程(cheng)
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