課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
基于績效領導力課程
課程背景
基于績效的領導力? （LE）研究方法基于職能，包含來自直接下屬的經過分析的真實反饋、綜合評估，以及依據公司和團隊現實狀況進行的研討。基于績效的領導力?重點致力于績效而不是個性，致力于實踐而不是性格或者個人魅力。其領導力的重點在于滿足公司業務的需求以及團隊人員的工作需求。
任何公司都需要不(bu)斷在現在和(he)未(wei)來之間平(ping)衡，也需要在變革中(zhong)保(bao)證團隊取(qu)向的(de)一致性或(huo)者平(ping)衡性，這些挑戰都會體(ti)現在也仰賴于一個組織的(de)領導(dao)力(li)，因(yin)此基(ji)(ji)于績(ji)效的(de)領導(dao)力(li)?給(gei)我(wo)們(men)(men)提供了一個框架和(he)若干(gan)工(gong)具(ju)，讓我(wo)們(men)(men)基(ji)(ji)于對組織現狀的(de)認知，在當下和(he)未(wei)來之間調(diao)整每個領導(dao)者自己的(de)領導(dao)力(li)傾向，在團隊中(zhong)形成共識和(he)默契，以(yi)保(bao)證最終的(de)組織績(ji)效達(da)成，以(yi)及在組織中(zhong)戰略和(he)價(jia)值(zhi)觀的(de)統一。
價值創造
作為組織：
確定關鍵的組織狀態與需求
建立團隊的共同理解及認知
加強組織文化與戰略的合一
基于公司現有業務壓力，提升管理者績效領導力水平
基于公司(si)未來發展(zhan)，引領(ling)和提(ti)升管理者變(bian)革領(ling)導力(li)(li)能力(li)(li)
作為個人：
明晰自己的領導力傾向，有效應用領導力實踐
了解組織和團隊需求，增強自己的領導能力
制定個人行動計劃，從現在開始改變
基于崗位業務/績效壓力，提升績效領導力水平
基于(yu)公司及個(ge)人未來發展，提(ti)升個(ge)人變革領(ling)導(dao)力
目標學員：高(gao)管團隊(dui)、中層(ceng)干部
課程綱要
模塊一：領導力的模型
企業從使命到實現業績所走的道路
企業的戰略途徑及組成部分：戰略→目標→任務
企業的文化途徑及組成部分：價值觀→方法→行為
通過領導力實現企業中的協調一致
兩個重要的商業需求——當前績效以及未來的發展
領導力——為企業和業務的需求以及為員工的工作需求而努力
領導的功能：提供及統一方向，激發動力和指引路線及輔導行動
當前績效的領導力戰略與為未來而變革的領導力戰略
領導力測評：《當下和未來測評》
情景討論：你的領導力
案例分(fen)享：《基于績效的(de)領導(dao)力(li)》價值產(chan)出
模塊二：提供方向－清晰目標及創建愿景
領導者如何提供方向——通過建立清晰的目標以及創建愿景
領導者的角色——探路者、解釋者、轉化為具體目標者
目標檢查表
通過設定目標為員工提供方向的具體方法
領導力不是來自于英雄的事跡或鼓舞人心的講解，而是來自對可能性即未來情形的把握
愿景給管理者帶來什么
領導者如何設計和傳達愿景
報告解讀：清晰目標及創建愿景模塊
交互學習：*實踐
行動學習：創建愿景并描繪愿景
行動計劃：清晰目標和創(chuang)建愿景改進實(shi)踐
模塊三：有效激勵－獎勵認可及激發動力
通過提供獎勵和認可以及建立期望和激發主動性來激勵員工
獎勵和認可的原則
把握給予獎勵和認可的時機及頻率
給予認可的具體方法
給予獎勵的具體方法
建立期望/激發主動性
建立期望/預期的原則
建立期望的具體方法
授權與主動性
報告解讀：獎勵認可及動力模塊
交互學習：*實踐
行動學習：去認可你的下屬
行動學習：為你的下屬提供預期
行動計劃：獎勵(li)認可(ke)及(ji)激(ji)發動力改(gai)進實踐
模塊四：成長指引－科學輔導及樹立榜樣
通過輔導（教導）來提供指引
掌握鼓勵和提建議的時機
有效輔導的特點
輔導的具體方法
輔導的具體時機
樹立榜樣
作為典范的領導者的特征
樹立榜樣的具體的方法
報告解讀：科學輔導及樹立榜樣模塊
交互學習：*實踐
行動學習：去輔導你的下屬
行動學習：為你言傳身教
行(xing)動(dong)計劃：科學輔(fu)導及樹(shu)立榜樣改進(jin)實踐
課程實踐
總報告解讀
分項解讀
神秘禮物（私密的）：你的領導力狀況
領導力行動計劃
回顧所學到的知識和技巧
制定行動計劃將所學到的知識和技巧應用到實際工作中
分享(xiang)你(ni)的成就(jiu)和喜悅(yue)
基于績效領導力課程
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