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中國企業培訓講師
妙語連珠——培訓師講臺呈現與授課技術
 
講(jiang)師:李(li)程(cheng)遠 瀏覽(lan)次數:2560

課程描述INTRODUCTION

· 培訓經理· 培訓講師· 高層管理者

培訓講師:李程遠(yuan)    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程(cheng)安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

培訓師的課程呈現技巧

課程背景:
企業培訓師在上臺之初,緊張焦慮、缺乏自信尤為常見。上臺前講授課件多次調整修改未能達到滿意效果,特別在上臺后,課堂氛圍沉悶、未能有效促進課堂活動,使得情緒更為焦慮。導致最終不敢上臺、不愿上臺,甚至臨時撂挑子。
針對以上情(qing)況,【培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)講臺(tai)(tai)呈現與(yu)授課(ke)技術(shu)】課(ke)程將從(cong)掌(zhang)握講臺(tai)(tai)授課(ke)、課(ke)堂(tang)氛圍促進(jin)管控(kong),打(da)造魅(mei)力講課(ke)聲(sheng)音(yin)、講臺(tai)(tai)培(pei)訓(xun)技術(shu)四大(da)方面入手,針對培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)緊張焦慮,講臺(tai)(tai)聲(sheng)音(yin)管理、課(ke)堂(tang)掌(zhang)控(kong)互(hu)動、培(pei)訓(xun)教學(xue)(xue)技術(shu)等(deng)問題進(jin)行(xing)有(you)效解決。通過課(ke)程教學(xue)(xue),最終使參訓(xun)內訓(xun)師(shi)(shi)達從(cong)“菜(cai)鳥(niao)”到“高手”的狀態。

課程收益:
1、明確自身現階段優劣性,助力學員的有效揚長避短;
2、掌握獨特講臺授課技巧,在講臺有效呈現講師價值;
3、掌握課堂氣氛促進的能力,使得課堂氛圍更加活躍;;
4、掌握講臺發音管理(li)方法,使得授(shou)課聲音更(geng)豐富飽滿;

課程(cheng)對象(xiang):企業(ye)內訓(xun)(xun)師、新進內訓(xun)(xun)師、團隊(dui)管(guan)理者

課程大綱
第一講:術業專攻——呈現講師專業形象
開場提問:
1)講完一堂課,學員們給予的評價認知是什么?
2)要得到這些評價,要具備哪些要素?
一、專業認知——形象風范管理
二、專業氣質——講臺職業素養
1、緊張:情緒反應
2、怯場:行為表現(怯場四怕化解)
3、呈現:自信心和平常心
工具:壓力人格模式
工具:壓力分散法
三、專業形象——培訓場景布置與形象要求
同比:形象與職業化
1、服飾搭配原則:三不四一體
2、場地布置與環境優化
3、訓練氛圍營造
室溫與燈光的搭配:“適可而止”
四、專業行為——課堂行為風范
風范七法核心:“裝腔作勢”
1、身型:聚精會神,昂揚向上
2、手勢:大開大合,以姿助勢
3、步法:規行矩步,移動有向
4、眼神:出神*,點面結合
5、講臺禮儀:上場與下場的規范
案例:【老教授與培訓的那些事兒】、【阿強的自毀式上課】
小結+練習:編制風范操作口訣

第二講:游刃有余——課堂氛圍促進技術
互動:進行框定性開場問候,在互動同時感知內容
案例:《小張的授課歷程》,引發自察
一、建立彼此——課堂關系建立(禁忌)
1、課堂關系禁忌:建立共識關系的禁忌
2、培訓師態度禁忌:獲得課堂認可的心理因素
3、行為禁忌:課堂行為的親切感建立
4、內容禁忌:培訓師的道德與素顏
二、融合場效——課堂掌控互動
1、感覺意識:建立我知我曉
2、預先框定:建立彼此共識
3、異聲攏場:聚焦啟動注意
4、由點帶面:促動逐一擊破
5、敵意化解:化解現場尷尬
6、積極回應:解惑面面俱到
7、首時沉默:鋪墊互動效果
8、約定互動:設定課堂規則
案例:足球場的奇妙一幕
練習:在“約定”中啟動注意
三、情理并茂——讓素材搭配與案例演繹活起來
1、鋪墊:背景結構
2、角色:陳述定位
3、情景:倒裝重現
4、觀點:語感回顧
5、結尾:概念收結
情景練習:買貓的老太太
四、引發思考——課堂提問技術
1、引導式提問:促進學員思考
2、開放性提問:開放學員視野
3、封閉式提問:聚焦學員觀點
4、反串式提問:貼合學員想法
5、激發性回答:激發學員思維
五、拓展視野——課堂回答技術
1、變答為問:掌握課堂主動
2、三方關聯:轉移觀點矛盾
3、與題不符:速戰速決
六、場地氛圍——不同類型課程的課堂場地布置
1、聲音設備調控:線上與線下聲音設備使用
2、內容呈現載體應用:定活兩便
3、桌椅擺放:天時地利人和
練習:設定提問與回答要求,現場組合A、B搭檔,相互練習;
練習(xi):每人以(yi)小組為單(dan)位,結(jie)合行為風范現場練習(xi)“三板斧”;

第三講:聲臨其境——講臺語感與發音訓練
案例視頻:【新聞聯播】、相聲【滿腹經綸】片段、【德云社相聲片段】;
一、找位置——音域功能部位
1、聲源區閉合聲帶
2、動力區力道平穩
3、調音區腔體共振
二、找力量——氣息的運用
1、吸氣方式
2、吐氣節奏
三、找技巧——發音清晰需咬字
1、咬字基本要領
2、吐氣與吐字
3、發聲的含要段連
四、找感覺——語感情緒
1、說話的節奏
2、語氣的輕重緩急
3、情緒語感的營造
4、情緒語感的營造
練習:
1)《致橡樹》對話感練習
2)《鄉愁》畫面感練習
3)《從頭再來》代(dai)入感練習

第四講:別具一格——課程教學的講授技術
引導回顧:運用承上串概念,啟下設疑問的教學技術,
一、塑造話語影響——課程教學的說法創新
1、比喻論證法:明喻、暗喻的同比論證
2、一字多意法:話語的延伸與歸納
3、話語建樹法:塑造培訓師話語系統
4、連珠歸納法:讓課程含義出自學員口中
5、圖析概念法:直觀的視覺引入
6、原詞新意法:使學員記憶深刻
7、老話新解法:不用的角度看待事物
8、數理修正法:教學內容數字化表達
9、瞬間排比法:增加表達氣勢
練習:以小組為單位,每小組選擇至少三個技術,結合自身現有課程進行演繹
二、實現多元教學——課堂培訓載體應用
1、PPT使用原則:“四項”規范化
2、隨堂工具配置:工具配置清單
3、環境載體應用:話語印刷原則
4、白板應用規則:分界書寫法則
案(an)例(li)視頻:現場設計自身課程所需載體(ti),并(bing)闡明所選載體(ti)的使(shi)用方式。每(mei)小組至少選出(chu)一為代(dai)表進行現場演繹;

培訓師(shi)的(de)課程呈(cheng)現技巧


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已開課時間Have start time

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李程遠
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