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【敘事療法問題如何形成】
麥克(ke)指(zhi)出個人(ren)(ren)問題的(de)(de)(de)(de)形成一般(ban)源(yuan)自(zi)主(zhu)流敘(xu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)壓制，因為(wei)人(ren)(ren)對(dui)渴望的(de)(de)(de)(de)意義常(chang)由主(zhu)流敘(xu)事(shi)(shi)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)理(li)所(suo)決定(ding)，所(suo)以(yi)與(yu)主(zhu)流敘(xu)事(shi)(shi)相(xiang)矛盾，這些真(zhen)(zhen)理(li)的(de)(de)(de)(de)論(lun)述透過權利實施影響，以(yi)致讓人(ren)(ren)接受(shou)其指(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格與(yu)關系的(de)(de)(de)(de)規范。因此(ci)人(ren)(ren)必(bi)須(xu)接受(shou)自(zi)身生(sheng)活(huo)(huo)是(shi)不斷(duan)處于外界(jie)對(dui)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)控(kong)制，從而才能找到掌控(kong)的(de)(de)(de)(de)機(ji)制，繼而擺脫主(zhu)流敘(xu)事(shi)(shi)設下(xia)的(de)(de)(de)(de)單一真(zhen)(zhen)理(li)，發掘實踐自(zi)己意義的(de)(de)(de)(de)可能。 敘(xu)事(shi)(shi)療法重(zhong)點是(shi)，幫助人(ren)(ren)重(zhong)新審視生(sheng)活(huo)(huo)，重(zhong)新定(ding)義生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)意義，進而回到正常(chang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)。

【什么是敘事療法】
敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)治療(liao)(liao)明顯區別于傳(chuan)統上(shang)將人(ren)(ren)看作為(wei)(wei)(wei)(wei)問題的(de)(de)(de)(de)治療(liao)(liao)觀念(nian)，它是以故事(shi)(shi)敘(xu)(xu)(xu)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，透過“故事(shi)(shi)敘(xu)(xu)(xu)說(shuo)”、“問題外化”、“由薄到厚(hou)”等(deng)技巧，重構積極故事(shi)(shi),以喚起(qi)當事(shi)(shi)人(ren)(ren)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改變的(de)(de)(de)(de)內在力量的(de)(de)(de)(de)過程，使(shi)人(ren)(ren)變得更自(zi)主、更有責任行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)能(neng)力，以便重新構建自(zi)己渴望的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)認同和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，重新詮釋生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)療(liao)(liao)法(fa)(fa)不(bu)僅(jin)讓當事(shi)(shi)人(ren)(ren)活出(chu)(chu)渴望的(de)(de)(de)(de)自(zi)己，也(ye)使(shi)輔導人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工作與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活發(fa)展(zhan)出(chu)(chu)更為(wei)(wei)(wei)(wei)豐富故事(shi)(shi)，這能(neng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)靈感來(lai)源。 在后現代心理(li)學(xue)已經成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)不(bu)可(ke)(ke)阻擋的(de)(de)(de)(de)潮流的(de)(de)(de)(de)今天，敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)治療(liao)(liao)被認為(wei)(wei)(wei)(wei)是一(yi)枝(zhi)獨秀，已成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)國際(ji)咨詢界爭相(xiang)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)熱(re)門流派！敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)療(liao)(liao)法(fa)(fa)以新穎(ying)治療(liao)(liao)理(li)念(nian)、簡(jian)潔治療(liao)(liao)過程、良好治療(liao)(liao)效果，頗受關注！麥克稱(cheng)把這個學(xue)說(shuo)定(ding)義(yi)成(cheng)(cheng)一(yi)種世界觀是不(bu)是比較好呢？也(ye)許(xu)吧，可(ke)(ke)是即便如此(ci)，還是不(bu)夠。也(ye)許(xu)該說(shuo)它是一(yi)種認識(shi)論，一(yi)種哲學(xue)，一(yi)種人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)承諾，一(yi)種策(ce)略，一(yi)種倫(lun)理(li)，一(yi)種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活等(deng)等(deng)。 

【敘事療法課程目標】
學(xue)習(xi)敘(xu)事(shi)(shi)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)的專(zhuan)業精(jing)(jing)髓與(yu)概念(nian)(nian)。掌握(wo)(wo)(wo)經(jing)營(ying)人心的心理(li)(li)(li)(li)策略，學(xue)會管(guan)(guan)人與(yu)用人的心理(li)(li)(li)(li)秘(mi)訣(jue)，提(ti)(ti)升(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效率與(yu)團(tuan)隊士氣。 學(xue)會在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)作中靈活運用敘(xu)事(shi)(shi)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)的技巧和(he)專(zhuan)業知識(shi)，提(ti)(ti)升(sheng)對人的認(ren)識(shi)和(he)洞(dong)察，從心理(li)(li)(li)(li)層面去解讀、影響和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)他(ta)人。 學(xue)習(xi)敘(xu)事(shi)(shi)個體心理(li)(li)(li)(li)與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，進行案(an)例分析，實(shi)(shi)踐體驗與(yu)觀(guan)摩討論，提(ti)(ti)高管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者知人善用、合理(li)(li)(li)(li)使用人才的水平。 學(xue)習(xi)敘(xu)事(shi)(shi)群(qun)體心理(li)(li)(li)(li)與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，改善人際溝通，增強群(qun)體的向心力(li)和(he)凝聚力(li)。 學(xue)習(xi)領導(dao)(dao)(dao)心理(li)(li)(li)(li)與(yu)行為(wei)，提(ti)(ti)高領導(dao)(dao)(dao)素質(zhi)，掌握(wo)(wo)(wo)領導(dao)(dao)(dao)藝術，增強領導(dao)(dao)(dao)的有效性。 樹立以人為(wei)本的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，學(xue)會激勵(li)與(yu)領導(dao)(dao)(dao)的心理(li)(li)(li)(li)精(jing)(jing)髓，激發(fa)團(tuan)隊士氣。 在課堂學(xue)習(xi)體驗式(shi)(shi)、案(an)例式(shi)(shi)、啟發(fa)式(shi)(shi)、游戲式(shi)(shi)、互(hu)動式(shi)(shi)等各種輔導(dao)(dao)(dao)方(fang)法，授人以漁，結合實(shi)(shi)際工(gong)作，掌握(wo)(wo)(wo)敘(xu)事(shi)(shi)操作方(fang)案(an)體系。增強組(zu)織活力(li)，提(ti)(ti)高組(zu)織績效。

【敘事療法課程特色】
1.規劃專業系統的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業、體系、全面、國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案， 幫助學員建立專業的心理輔導視野。
2.設計卓越創新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創始人麥克·懷特，大衛·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨特的產出，讓你跨入專業成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”的輔導模式， 統整正能量，以喚起人發生改變的內在力量過程，活出渴望的自己。
3.創造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：

第一，問題外化適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。第
二，關系取向與中國人關系自我觀相符合。
第三，重視人內在力量與中國人擅長自律和反思的特點契合。充分吸取國外成熟經驗，立足我國國情，致力于開發富有實用前景、操作性強、簡潔快速有效的系列輔導工具方法和技巧，讓人重構積極故事, 以便重構新的生活和自我認同，重新詮釋生命的意義。
4.栽培獨立應變的輔導能力：敘事心理輔導實務將敘事心理學理論與輔導技術整合簡化，通過實用有效的演練，從而把各種經典技術貫穿到完整的輔導過程中，并培養出獨立開展心理輔導工作的能力。通過課程學習，使人變得更自主、更有責任行為能力。
【課程收獲】
1.培養敘事生活化：通過敘事擺脫焦慮，釋放壓力，走出倦怠，在享受工作的同時學會享受生活，從中尋回工作與生活的平衡，以保持管理和領導力的可持續狀態。
2.滲透敘事專業化：促使自己反思長期以來形成的心智模式，并從中發現自身的行為盲點，進行外化和解構，尋找特殊意義事件，發展期待的自我認同；將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練習，剖析人性內涵，解析知人之術，更好地理解并引導他人的心理態勢，從而有益提升心理輔導工作的質量。
3.融入敘事生命化：重新審視自我，發現自我激情所在，發掘自己的內心，找到力量源泉；洞察領導者心理、競爭者心理和消費者心理，實現傳統管理的突破，塑造個人領導管理風格。讓自己完全貼近敘事、融入敘事，讓敘事在生命中生根、發芽、成長，從而幫助自己創造渴望的工作生活，實現人生的價值。
   

【課程大綱】
第一模塊 解析管理心理學發展導論
一、西方管理心理學研究發展
二、我國管理心理學歷史發展及現狀
三、什么是管理心理學
四、心理管理心理學的關注對象
五、管理心理學與組織行為學之聯系與區別
六、剖析管理心理學研究方法與模型
七、透視人性觀念與管理發展
課程總論：管理心理學之敘事在管理中的應用
管理→透視解構管理秘笈
管理→成功構設管理中外化對話方式
管理→創建重寫對話管理技藝
管理→探知管理中重組會員對話策略
管理→規劃定義儀式之管理方式
管理→在管理中設計治療憑證本領
管理→揭示管理中特殊意義事件對話策略
管理→締造支撐性對話管理方案
第二模塊 概述敘事療法
一、明白敘事形成的條件背景
二、透析敘事療法哲學理念
三、悉知敘事治療的特別之處
四、解析敘事治療的精神
五、敘事治療優點與局限
六、怎么有效敘事治療
七、剖析學敘事治療益處
第三模塊 解析敘事療法架構體系
一、知道敘事治療重要人物
二、剖析敘事療法理論主義
三、深知敘事治療關鍵因素概念
四、解析敘事療法的人性看法
五、揭示敘事療法假定
六、透視敘事療法的治療目標標準
七、揭露敘事療法的治療計劃
八、透視敘事治療的歷程境況
九、剖析敘事療法的治療對話條件
十、敘事治療的方法
第四模塊 透視解構管理秘笈
一、揭知解構性傾聽策略
二、把控主流文化和問題解構
三、解構性探問：外化式對話手段
四、實操解構即外化對話案例操
第五模塊 成功構設管理中外化對話方式
一、透析外化概論
二、揭露外化對話啟源
三、掌握外化對話發展概論
四、把握在管理中輔導人態度
五、深知運用比喻妙計
六、警示下結論策略
七、其他外化對話的使用
八、制作外化導圖：四層提問
九、揭露外化好處
十、探知外化對話方法
十一、體驗外化案例實操
第六模塊 創建重寫對話管理技藝
一、探知重寫對話概論
二、設制重寫對話結構方法
三、揭露重寫角度與方式
四、掌握重寫導圖制作
五、覺知自我認同和故事和聯系
六、剖析自我認同藍圖優點與目的
七、內在特質理解和意向性理解密碼
八、揭秘自我認同藍圖--思想檔案柜
九、管理心理重案例演練
第七模塊 探知管理中重組會員對話策略
一、熟知重組會員梗概
二、揭秘再說你好
三、覺知重組會員亮點與目的
四、實操重組會員案例
第八模塊 規劃定義儀式之管理方式
一、覺知定義儀式要領是什么
二、讓聽眾參與：在實操中定義儀式啟始階段
三、透視定義儀式起源
四、把控輔導實踐中的定義儀式操作
五、規劃定義儀式結構
六、揭秘重新定位和選擇聽眾妙招
七、把握輔導人指導定義儀式責任
八、揭秘技巧、匿名與道德是什么
九、演練定義儀式案例
第九模塊 在管理中設計治療憑證本領
一、創造治療性信件技巧
二、記錄的運用
三、證書 獎狀 宣言創作技巧
四、實踐治療憑證案例
第十模塊 揭示管理中特殊意義事件對話策略
一、解析特殊意義事件概論是什么
二、揭露特殊意義事件密碼
三、透視特殊意義事件緯度
四、締造特殊意義事件導圖：四層訪問
五、在輔導中駕馭導圖秘笈
六、開發敘事對話本質--
從特殊意義事件到多元故事發展
七、突顯特殊意義事件實踐案例
第十一模塊 締造支撐性對話管理方案
一、剖析支撐性對話梗概是什么
二、探知個人自主及責任行為是什么
三、個人自主性、責任行為和概念發展構建
四、締造輔導實務和潛在發展區
--開發支撐性對話導圖：五層探索
五、在輔導實務中塑造輔導人責任
六、操作支撐性(xing)對話練習

【導師介紹】
北京重點大學MBA & EMBA心理咨詢顧問專家
北京醫學研究院心理咨詢顧問專家
成功修復眾多*心理專家失敗的個案最受青睞的*心理專家
心明意會國際心理咨詢中心資深主任心理咨詢專家
心理專欄作家
國際認證心理咨詢師
國際資深心理專家
國際高級管理專家和EAP心理專家
國家二級心理咨詢師
被譽為心理咨詢培訓中第一位獨特優勢的管理專家，管理咨詢培訓中第一位獨特優勢的心理專家
您想如何成功成為解決自己問題的專家？自己生命專家？做自己生活主人？確保塑造期望生活、關系，活出渴望自己，誰未誰之專家，我是協助您有效實現這些可能性的人！
    目前獲得資質成果：中國科學院心理研究所心理學專業研究生畢業；曾接受多名世界*的心理專家教學指導；英國利茲城市大學國際貿易與金融碩士；中國人民大學研讀工商管理(MBA)；英語本科；并研修身心保健；從事過口譯、筆譯；國際認證心理咨詢師；國家二級心理咨詢師；心明意會國際心理咨詢資深主任心理咨詢專家；北京醫學研究院資深心理咨詢顧問專家；北京重點大學MBA & EMBA心理咨詢顧問專家。
    研讀過多個國內外學科專業，尤其擁有三個研究生專業另我有很滿意的收效，多國內外學科專業學習和不同文化的研究背景，并且多年心理咨詢和培訓與管理咨詢和培訓（心理專業、心理咨詢、心理培訓；兩個商科專業、管理咨詢、管理培訓），多維度的學習和多重實戰經驗，加之從事過口譯、筆譯工作。因此造就傅心鳴獨特的心里咨詢與培訓優點優勢，以便有效讓我能專業和個性化地廣泛、深入、持續協助到來自不同文化背景的人，各種問題的出現，各種生命資源探索開發的可能性。
    被認為是國際業界少有的多國內外學科專業交叉復合型人才。通過國內外多學科專業知識的研習，身心保健的學習訓練，受于國際多元文化的影響塑造， 豐富實戰經驗，技能嫻熟，視野開闊，傅心鳴共同編撰書籍《現代醫院績效考評與管理》，由協和醫科大學出版社出版，曾發表多篇中英文文章，能夠將心理學知識和技能與其他學科緊密結合，并擅于取各技術流派心理理論之長綜合施治，尤其是敘事療法的有效駕馭，心理咨詢效果取得了顯著突出的成就！
    獲得國內外學科專業知識與技能的系統思想結構，多元文化背景的研究，和多重實戰經驗的積淀，以便大大提升了傅心鳴處理疑難復雜心理問題的技巧、理解和能力，確保獨特的心理咨詢優勢，與其他人不同的咨詢地方。因此奠定我心理咨詢特點特色基礎，進而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢成果顯著突出 為著稱。
    執業期間處理過多個極其復雜、挑戰、疑難的個案，取得了極好的效果。治愈了成百上千的心理疾病的個案和瀕臨死亡的重創者，讓他們擺脫困擾、實現目標和活出渴望的自我。經常成功修復“經歷*心理專家咨詢挫敗的個案”，咨詢服務與治療水準頗受當事人信賴，獲得當事人高度好評與贊許。傅心鳴幫助和陪伴過的對象如下：
    培訓咨詢團體和企業，包括企業EAP（員工幫助計劃：員工心理咨詢和員工心理培訓）
    有跨國公司、國企事業單位、民企、社區、學校、醫院等，培訓咨詢效果受到客戶高度認可和好評。
    協助過的個人
    來自世界各地不同文化背景的人，遭受不同程度的問題，從成長到瀕臨死亡的重創者，通過傅心鳴老師專業的協助，有效協助當事人擺脫問題的困擾、實現渴望的自我和生活目標。
不(bu)論是企業客戶、團體還是當事人(ren)，令人(ren)欣(xin)喜的是，咨詢(xun)和(he)(he)培訓(xun)(xun)價值效果頗受客戶或(huo)當事人(ren)的親(qin)睞(lai)和(he)(he)好評，很多已(yi)接受過咨詢(xun)或(huo)培訓(xun)(xun)過的人(ren)，如(ru)果他(ta)們朋友有困擾(rao)(rao)，或(huo)自己咨詢(xun)后未來發生(sheng)(sheng)新(xin)的問題困擾(rao)(rao)，都會(hui)推薦或(huo)再(zai)找(zhao)傅(fu)老師進行(xing)心理疏導協助。心理咨詢(xun)和(he)(he)培訓(xun)(xun)效果滿意度具高，獲得高度贊譽和(he)(he)認可(ke)，在我工作生(sheng)(sheng)活(huo)人(ren)生(sheng)(sheng)旅程，感謝大(da)家的關注、信任和(he)(he)認可(ke)！