某些企業HR反應聘請講師(shi)講課2天時間(jian)，但講師(shi)的內容卻講不(bu)完，為(wei)什么會出(chu)現這樣的情況？
1、學員對于課程(cheng)的基礎不一樣；
學員(yuan)對于課程的基礎越(yue)高，講(jiang)師(shi)講(jiang)課進度越(yue)快，反之進度越(yue)慢(man)，導致內(nei)(nei)容(rong)講(jiang)不完，講(jiang)師(shi)會根據現場學員(yuan)的情況(kuang)進行調(diao)整內(nei)(nei)容(rong)，導致一部份(fen)內(nei)(nei)容(rong)重(zhong)點講(jiang)，一部份(fen)內(nei)(nei)容(rong)不講(jiang)。
2、企業的文化影響課程的進度；
員工(gong)非(fei)常積(ji)極，參(can)與(yu)度高的(de)(de)企業(ye)，講師講課的(de)(de)進度越快，反(fan)之參(can)與(yu)度與(yu)配合度低的(de)(de)企業(ye)，速度越慢。
3、課前(qian)需求與課中(zhong)需求不匹配，導致(zhi)臨(lin)時換內容；
課前參訓部門領導、學員代表提出的需求與現場學員需求不一致，在培訓中講師會根據現場學員的情況進行調整，導致講師臨時更換一部份內容。
培訓中臨時(shi)新增(zeng)加其(qi)他部門的學員(yuan)，導(dao)致講師臨時(shi)調整內(nei)容的重點(dian)。
4、講師的責任心(xin)不一樣；
責任心強的講師希望學員能多學更多的內容，講義內容描述更細，以方便學員看得懂，還有就是為了課程的延伸性，會給學員布置很多課后的內容，這會讓有些HR認為課程沒有講完。
其(qi)實是講師負責的表現(xian)。
5、對結果的認(ren)定(ding)不一(yi)致；
講課的目的是(shi)為(wei)(wei)課后結果(guo)負責(ze)，課程(cheng)的進(jin)度就會慢，反之(zhi)，如果(guo)是(shi)為(wei)(wei)了講完(wan)而講完(wan)（很(hen)多(duo)講師(shi)講課趕進(jin)度）僅(jin)僅(jin)是(shi)為(wei)(wei)了完(wan)成(cheng)了本(ben)次課程(cheng)時(shi)間，效(xiao)果(guo)將打折扣。
總之：
講(jiang)(jiang)師(shi)沒有(you)按規(gui)定的時間(jian)提前結束(shu)課程，在講(jiang)(jiang)課過度中全力投(tou)入，不(bu)敷衍，拖堂的講(jiang)(jiang)師(shi)責任心(xin)遠遠比(bi)提前和按時下課的講(jiang)(jiang)師(shi)更高，因為連續幾個小時講(jiang)(jiang)課是(shi)件非常辛苦的事(shi)。
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