教育孩(hai)(hai)子(zi)其(qi)實是其(qi)樂(le)無窮(qiong)的一件事(shi)。如果(guo)你找對了教育方(fang)法，那么，教育孩(hai)(hai)子(zi)就會是人(ren)生*的快樂(le)之一。家庭教育專家陶玲(ling)老師(shi)從事(shi)教育行業多(duo)年，對于孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)同時期出現的問題擁有獨到(dao)的見解(jie)
大家設想一下，人生的快樂有多少種？人生的*快樂就兩個：一個是愛情，這是一個人年輕時候的事情；第二個就是親情，這是*的快樂，是永恒的。如果一個人在教育孩子上，包括自己和父母之間的關系上，找不到天倫之樂，找不到親情，在愛情和激情退潮后，那么人生就太樸素了。如果親情不穩定，不能體會那種恒久的親情，那么自己就會覺得活得沒勁。活得沒勁，就把你的這種觀念傳達給孩子，孩子活得也沒勁，所以孩子就會對學習失去興趣，陶玲老師通過多年的經驗發現，很多孩子不愛學習的根本原因是家庭感情出現了問題。
我想，會教育孩子的人能體會出在教育孩子中，樹立了一個人的那種無窮的樂趣。教育好一個孩子，你就會有一種成就感、尊嚴感、價值感。這對于一個到中年的人，恐怕是非常重要的人生一面了。“濟南師慧文化培訓學校”特別聘請到了*教育專家陶玲老師，教育子女是其中最重大的一塊。人生成功方面之一，就是教育孩子成功。
教育孩子實際上是非常簡單的一件事。簡單到什么程度呢？如果你不自覺地使用對了方法，你好像什么都沒做，就伴隨著孩子的成長，孩子自然而然地成長起來。好像該干什么就干什么，也沒有特意的追求。如果你教育不對的話，這個就難上加難了。有的家長說：“我都快被他逼瘋了。”其實，在教育的互動中，你和孩子的感受大抵相似。我說：“你呀，你也快把他逼瘋了。”作用力和反作用力是大小相等，方向相反，這*是一樣的。所以，孩子快把家長逼瘋了，家長基本上長也快把孩子逼瘋了。
蘇霍姆林斯基在《孩子的心靈世界》寫到：教育孩子其實是最簡單的一件事情，簡單到什么程度，如果一個父親能夠把心擺正，能夠正視孩子，他能夠把孩子當人看，他把這種觀念傳遞給他，那個孩子自然就成長。關鍵是怎么把心擺正？什么叫正視？怎么傳達這種觀念？這是根本。這個說簡單就太簡單了，要說難就太難了。所以，我們要是把這個方法學會，教育孩子每天只需要十分鐘就夠了。其它時間，讓他自己做自己的事情。找對方法，那簡直太簡單了。我們平時沒有人教你這是對的，可是，我們做對了。也有時，這么簡單大家卻做不到。陶玲老師擁有多年的家庭教育經驗，創立了獨特的家庭教育模式，能夠有效解決孩子不同時期出現的不同問題。
我們傳統的教育理念中，好象孩子不被教導和訓練，就理所當然地應該會很多的東西。甚至我們中國的圣哲孔子也認為：“人是生而知之”，這其實是一種重大的誤解。由于人學習能力太強大了，在與成年人一起生活的過程中，孩子會自動模仿我們成年人的言談舉止，同時孩子還會在他周遭的環境中，自動隨機地攝取信息，然后他在不經意中表露出來了。我們成年人對此驚訝不已，我們所觀察的現象仿佛孩子不用學就會。
其實，孩子的這種自動的學習是不完整的，不規范的和不系統的。有些東西他學會了，有些東西他沒有學會，而我們成年人無法知道他哪些東西學會了哪些東西沒學會。基于此，我們認為那種留存在人們大腦中的“很多人類行為，孩子不經過教育訓練就會”的假設是不對的，并且是*有害的。我們應該建立起新的教育理念：“任何正確的人類行為，都是要經過系統教育訓練才能在孩子身上固定下來。”由此我們就可以推論出：如果孩子事先沒有被教導過，他做錯事是完全正常的，是預料中的事情，所以不應該被批評和懲罰。
陶玲老師認為，我們要把孩子培養成真正杰出的人，就要對孩子進行系統的訓練，才能使他逐漸學會不但按“人”的方式來行為，而且是按杰出的人的方式來行為。這樣才能更加規范的處理好孩子和我們的關系，真正的理解到家庭教育的意義，家長不是萬能的，還需要再教育。
濟南師(shi)慧文化培訓(xun)學校
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