課程描(miao)述(shu)INTRODUCTION
管理技能提升訓練
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
管理技能提升訓練
【課程背景】：
各級企業管理者這些年聽了很多培訓課，還是不知道實踐中管理到底該怎么搞，因為知識是分開學的，用的時候需要合起來用，關鍵是要把各個管理模塊串起來想通透，如何針對具體的管理問題，運用各方面的管理知識來解決才是管理實踐的瓶頸。
《管理復盤》不是知識普及型管理課程，是一堂顛覆性的課程，是管理實訓課，是將管理知識轉化為管理技能的訓練課程，重點是針對具體的管理問題，做“例題”，做“模擬考試”和“解題訓練”，學員帶著“問題”來，拿著“方案”走。
復盤，是將過(guo)(guo)去做(zuo)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)事件重新過(guo)(guo)一遍，總(zong)結(jie)經驗教訓，把事情(qing)琢(zhuo)磨透，將得到的(de)(de)(de)(de)方法投入(ru)到隨后的(de)(de)(de)(de)事情(qing)中，不(bu)斷回顧，反思，探究，提升(sheng)。課程采(cai)用通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)案例演繹，解釋(shi)管(guan)理(li)(li)執行(xing)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念與(yu)行(xing)為；管(guan)人與(yu)管(guan)事的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，意味(wei)著管(guan)理(li)(li)需要先梳理(li)(li)好(hao)事情(qing)再激(ji)勵(li)人，讓個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為守秩序才能獲得群(qun)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，“約束出效(xiao)率”是提升(sheng)組織(zhi)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)關鍵管(guan)控方法，用思考(kao)代替激(ji)情(qing)，用案例檢驗管(guan)理(li)(li)行(xing)為，萃取組織(zhi)管(guan)理(li)(li)經驗，重新梳理(li)(li)和(he)辨識管(guan)理(li)(li)者日常的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)行(xing)為選擇。
【內容設計】：
短，將知識進行模塊化，再把動作和行為進行分解，解決小問題有匹配度。
平，不講高大尚的道理，結合工作實際的方法和步驟來講改進，有貼合度。
快，工具和方法，是可以立刻應用而且馬上見效的，有信心有熱情參與度。
【講師特點】：
實戰型職業培訓師，善于演繹知識要點，精彩解析案例情境，啟迪智慧。
有笑，在快樂中學習，在愉悅的氛圍中領會課程要點，沒有困意和乏味。
有料，課程要點貼近工作實際，有身邊事闡述邏輯觀點，感同身受有頓悟。
有效，潛移默化中輸送管理理念，在案例中導入管理原則，落地效果明顯。
【課堂收益】：
全面梳理管理實踐問題的思考路徑，掌握管理行為分析的結構化理性思考方法；
重點提煉復雜管理問題的關鍵難點，能夠面對現實分析管理案例問題解決策略；
橫向推進工作執行流程與協作機制，逐步完善橫向分權與平級制約的管控體系；
縱向夯實領導管人與流程管事原則，解決團隊變速領導實踐的瓶頸和疑難雜癥；
熟練掌握管(guan)理復盤的四步驟和方法，能夠(gou)根據學(xue)員企業特點實(shi)現管(guan)理迭代改(gai)進；
【課程大綱】：
第一節 管理思維復盤
回歸管理的基本面，反思管理行為背后的思維路徑依賴和思維定式，習以為常的管理現象，其實是管理思維的標準誤把本來當正確，用案例來引導結構化的管理思維方法。
1、 從管理者的職責開始談起，管人與管事；
2、 為什么要復盤：尋找組織的空白地帶，迭代改進；
3、 管理者的*思維：理性管事與感性管人；
4、 復盤管理思維：先梳理好事情，再去激勵人；
5、 回歸管理的基本面：面對現實，解決問題，提高效率；
6、 管理思維的復盤原則：領導上下管人，流程橫向管事；
7、 打破思維定式：小事變大事，強勢不強效，好心辦錯事；
8、 系統思考：從長期看短期，從整體看局部，用動態看靜態；
9、 管理復盤的前提和基礎：對管理問題的結構化思考路徑；
10、 復盤微案例：<開會表決評優>，<自認有功>。
第二節 管理案例復盤
企業日常管理過程中的各種疑難雜癥的案例，拿出來重新反思一遍，為什么當時認為對的做法，結果卻事與愿違，讓負面錯誤創造正面價值，變經驗為能力。
1、 結構決定效率：排隊問題的管理效率思考；
2、 管理案例復盤的開放心態準備：M*：管理關鍵時刻；
3、 萃取組織內過往的管理事件，不二過，總結規律傳承經驗；
4、 建構主義的情境化管理問題分析：碎片化學習需要系統化設計；
5、 AAR（行動后反思）：現場管理的工作改善實踐方法；
6、 管理復盤的步驟：不等于總結，總結是靜止跳躍的，復盤是動態連續的。
a) 第一步 回顧：是什么，談事實，情境重現法，先問事，再問人；
b) 第二步 分析：為什么，問問題，對論據復盤，層層遞進思維審查；
c) 第三步 提煉：做什么，理性決策技術，集體決策，個人負責；
d) 第四步 行動：怎么做，計劃復盤，慢思快行，稽核與反饋；
7、 管理復盤的案例推演：管理復盤會議的三種角色：
a) 復盤主持人：引導復盤程序與糾偏
b) 復盤敘述人：陳述事實與回答提問
c) 復盤提問人：追問問題來引導邏輯
8、 構建企業內部案例庫：管理復盤用案例做知識管理；
9、 管理問題案例半成品素材分析，從具體事件中提煉一般性管理原則；
10、 復盤微案例：<新實習生失誤的處理>，<該獎還是該罰>。
第三節 工作管理復盤
管理復盤不是模式和體系，只是一種基于反思和改進的管理工具，企業導入管理復盤，必須要能夠融入到日常工作管理的細節中去，實現工作的迭代提升。
1、 關注管理的頻率和密度：成年人的改變是靠行為地連續發生；
2、 約束出效率：統一是控制前提，規定是控制方式，計劃是控制的開始；
3、 管控：事前，事中，事后；月目標，周計劃，日結果的執行工具；
4、 目標與績效復盤：目標達成的路徑設計與跟蹤，實現績效考核結構化面談；
5、 流程復盤：構建橫向分權與平級制約的機制，流程績效化，制度流程化；
6、 管理執行的制度保障：讓規矩制度化，讓制度行為化，讓行為習慣化；
7、 工作計劃與委派復盤：發散思維，過度自信常干預，俯視態度不具體；
8、 職能管理部門的復盤應用：
a) 人力資源管理復盤：選用育留的管理技術；
b) 營銷銷售業務復盤：市場不能總是試驗場；
c) 生產運營控制復盤：降本增效與有序控制；
9、 職責復盤：部門與崗位職責修訂：職責有沒有，對不對，做沒做，好不好；
10、 復盤微案例：<緊急任務的督導>，<委派工作的督導>。
第四節 團隊管理復盤
企業中，人最難管，又不得不管，如何通過事情來改變人，必須是基于行為的有效管理實踐，診斷團隊管理現狀問題，反思新生代員工的管理策略，重塑團隊。
1、 管理者對待內部抱怨：對內對上，絕不能對下對外；
2、 忙碌型領導的角色錯位：更應該關注流程績效和組織績效；
3、 變速領導力復盤：直接領導力的人治與間接領導力的法治；
4、 情境領導力復盤：以彼岸思維來改變領導方式，先診斷后匹配；
5、 復盤團隊的疑難雜癥：幫派，推諉，官本位，混日子，新老難容；
6、 團隊管理復盤新工具：邊界式授權，雙軌式輔導，承諾式激勵；
7、 管理行為復盤：做得與說得，組織根據責任來分配權力和資源；
8、 團隊協作性復盤：新員工流失預防，導師制實施，協同度復盤；
a) 齊心合力：無意識協作，需求和動機決定行為的自動自發；
b) 各自為戰：無意識不協作，運行混亂，漏點增多效率低下；
c) 抵觸對抗：有意識不協作，利益負相關，考核指標有沖突；
d) 眾志成城：有意識協作，構建系統，集中決策，分散運營；
9、 凝聚：喝粥的人談物質，喝酒的人講感情，喝茶的人同境界談理想；
10、 復盤微案例：<重塑團隊士氣>，<團隊鞏固與提升>。
第五節 運營復盤實踐
企業導入管理復盤，關鍵在于堅持滲透到思維和行為中，融入到管人和管事的日常管理實踐中，形成管理迭代，讓企業的“兼容機”能夠自成體系地高速運轉。
1、 識別運營管理危機：領導危機，分權危機，失控危機，文化危機；
2、 復盤的結論：輸出決策和改進計劃，復盤報告：文檔是為了標準化與制度化；
3、 推廣復盤，構建管控剎車系統，復盤誤區：從“走形式”到“走心”；
4、 設立企業內部“反省日” ，從自省啟動改革，復盤是創新的基石，思者常新；
5、 管理信息化：ERP，復盤要拿數據說話，用數據和思考代替直覺；
6、 復盤文化：倡導“發動機文化”，門怎么開，人就怎么走；
7、 管理工具的復盤：人事考評與績效考核，以事為本與以人為本；
8、 運營管控約束力的復盤：
a) 不該：文化滲透，理念文化的載體是行為，而不是文字；
b) 不能：細密制度，發揮有才的績效價值，用機制約束力；
c) 不敢：嚴厲懲罰，依據問題性質來重罰才能確保無效仿；
d) 不想：有效激勵，關注行為背后的動機和需求預測行為；
9、 項目復盤：事業部制與項目化管理實踐的應用，集約與分控；
10、 微案例：西游記團隊的管理復盤：認清形勢與找準位置。
總(zong)結：中(zhong)國(guo)理念(nian)，西方標準：領導管人深諳中(zhong)國(guo)文化理念(nian)，流程管事遵(zun)循西方組織標準；
管理技能提升訓練
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