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電力生產安全行為學

課程(cheng)設計思路及目(mu)標 安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)行(xing)(xing)為(wei)學(xue)(xue)的研究和(he)(he)產(chan)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅是社會經濟活動安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)實踐的需(xu)要，也是現代科學(xue)(xue)向綜合化發展的必然。安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)行(xing)(xing)為(wei)學(xue)(xue)綜合運用了(le)心(xin)理學(xue)(xue)、行(xing)(xing)為(wei)學(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)和(he)(he)人(ren)類工(gong)效學(xue)(xue)等學(xue)(xue)科的原理和(he)(he)方法，研究有關人(ren)的心(xin)理、生(sheng)(sheng)理、行(xing)(xing)為(wei)與(yu)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)問題(ti)，揭示人(ren)在工(gong)作、生(sheng)(sheng)產(chan)環境(jing)中的行(xing)(xing)為(wei)規律(lv)，從安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)管理的角度分析、預測和(he)(he)引(yin)導(dao)人(ren)的行(xing)(xing)為(wei)，具有積極的指導(dao)意(yi)義。 本課程(cheng)從人(ren)的個(ge)體行(xing)(xing)為(wei)、群(qun)體行(xing)(xing)為(wei)和(he)(he)組(zu)織(zhi)管理行(xing)(xing)為(wei)等方面全(quan)面講述與(yu)電(dian)力(li)(li)(li)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)的關系，對(dui)電(dian)力(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)產(chan)事故的引(yin)發因素(su)、電(dian)力(li)(li)(li)企業(ye)常見違章心(xin)理與(yu)行(xing)(xing)為(wei)、電(dian)力(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)產(chan)人(ren)員疲勞問題(ti)與(yu)心(xin)理生(sheng)(sheng)理因素(su)分析、電(dian)力(li)(li)(li)企業(ye)的職業(ye)適性(xing)與(yu)崗位安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)、電(dian)力(li)(li)(li)生(sheng)(sheng)產(chan)危險點(dian)認知能力(li)(li)(li)特質(zhi)和(he)(he)電(dian)力(li)(li)(li)職工(gong)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)行(xing)(xing)為(wei)動機激勵等內容進(jin)行(xing)(xing)逐步(bu)闡述，旨在提高(gao)組(zu)織(zhi)整體的安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)管理效能、達(da)到安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)目(mu)的。

課程模塊：
一、電力生產事故的引發因素
電力生產結構的系統性，決定了事故引發因素的系統性。因此，預防事故、消除事故，必須從引發事故的系統結構出發，進行綜合性的研究和分析。常見的違章是指那些在生產中經常出現、反復發生的違章作業行為。其中主要來自不良的作業傳統和工作習慣的習慣性違章，部分是由于個人特征缺陷出現的違章
1.電力事故引發系統結構概念（事故分析模型、ABC系統）（案例導入）（重點）
2.安全平臺支撐體系
3.人因差錯（案例）
4.習慣性違章行為及其心理分析（動機分析、心理特點、主要行為、典型表現）（重點）
二、安全行為
1.安全行為學概要（影響人的安全行為的因素分析：安全行為特點、心理因素、社會原因、環境和物的狀況）
2.安全行為培養（理論基礎、推行理念、生命節律與行為安全）
3.習慣性違章行為的預防和杜絕（重點）
三、企業的每一個員工都具有不同的自然屬性與社會屬性，這就使得每個人都成為一個相互獨立、具有各自特點的個體。為了做到電力企業的員工與工作崗位人事相宜，就必須研究人的氣質特點。個體的氣質與安全行為有密切的關聯。
1.氣質——沒有*的好與壞
2.氣質的消極表現與積極引導（案例）
3.電力企業安全生產職業適性管理
四、電力生產危險點認知能力特質（40分鐘）
安全心理與行為的研究表明，人的行為與認知和能力特質有著密切的關系，而人對安全的認知與能力水平的高低，反映了安全意識水平的高低。
1.安全意識
2.認知特質與安全（案例）
3.知識、智力、技能特質與安全（案例）
4.危險點認知與預控能力的提高（案例）
五、人的心理特質的差異性，決定了人的期望各不相同，把糾正違章落實到提高員工的安全素質上來，是安全管理中一項長期、艱苦而又深入、細致的工作。
1.以人為本與安全倫理
2.需要理論與安全動機（案例）
3.安全(quan)動機(ji)激(ji)勵系(xi)統的(de)建立

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