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課程大綱（兩天版）

第一天上午：

一、課程目的及課程宗旨

目的：幫助培訓師認識課程的價(jia)值。

1. 認識(shi)國際專(zhuan)業講師培訓課程

2. 國際專業講師(shi)培訓(xun)課程(cheng)起源

3. 國際專業講師培訓課程目的

4. 國際(ji)專(zhuan)業講(jiang)師培訓課程宗旨

二、第一個重要詞——感性

目的(de)：幫助培訓師抓住學員注意力，沒(mei)有注意力就沒(mei)有教學價值(zhi)。

1. 感性(xing)(xing)在課程中的重要(yao)性(xing)(xing)

2. 感性在課(ke)程中(zhong)的教學價值(zhi)

3. 感性授課技巧匯總(zong)

4. 感性在課程(cheng)中(zhong)的(de)使用數量(liang)及標準

三、第二個重要詞——理性

目的：幫助(zhu)培訓師(shi)讓課程(cheng)理性內容(rong)產生教學價(jia)值。

1. 理性(xing)在課程中的(de)重要性(xing)

2. 理性(xing)在(zai)課程中(zhong)的教學價值

3. 理性在課程(cheng)中的使(shi)用數量及標準

四、培訓師使命

目(mu)的(de)：建(jian)立培訓師使命感。

1. 教師使命

2. 培訓師使命

3. 宣誓：培訓師使命

五、授課公式一：感性引入+理性執行

目的(de)：幫助培訓師面對(dui)重要內容時使(shi)用第(di)一個授(shou)課(ke)公式，在以后課(ke)程開發(fa)與設計中，只要遇到類(lei)似內容，第(di)一時間能夠習慣性使(shi)用授(shou)課(ke)公式一。

1. 授(shou)課公式一解(jie)釋(shi)

2. 感性在授課中的(de)引入價值

3. 理(li)性在授課中(zhong)的執(zhi)行價(jia)值

4. 講(jiang)師(shi)感性引入、理性執(zhi)行組合授課示范

5. 學員感性(xing)引入(ru)、理性(xing)執行組合授課(ke)訓練(lian)（注：如有晚(wan)上，第(di)一天晚(wan)上訓練(lian)）

六、第三個重要詞——互動

目的：幫(bang)助培訓師掌握互動技術，確保課(ke)程氛圍與課(ke)程質量。

1. 互動在課程中的重(zhong)要性(xing)

2. 互動在課程中(zhong)的(de)使(shi)用數量及標準(zhun)

3. 培訓師人生三件事(shi)

七、授課公式二：感性引入+理性執行+互動加強

目的：幫助培訓師面對重要(yao)內容(rong)時(shi)使用第(di)二個授課(ke)公式，在以后課(ke)程(cheng)開發與設計(ji)中(zhong)，只(zhi)要(yao)遇到(dao)類(lei)似內容(rong)，第(di)一時(shi)間能夠(gou)習(xi)慣(guan)性(xing)使用授課(ke)公式二。

1. 授(shou)課公式二解釋

2. 感(gan)性在授課中的引入價值(zhi)

3. 理性在授課中的執行價值

4. 互(hu)動(dong)在授課中的加強價值

5. 講師感性引入、理性執行、互動加強組(zu)合授課(ke)示范

6. 學員感性引入、理性執行(xing)、互動(dong)加強組(zu)合授(shou)課訓(xun)練（注：如有晚(wan)上，第一天晚(wan)上訓(xun)練）

第一天下午：

一、第一次微課授課實戰訓練

目的(de)：確認學員基本(ben)功(gong)，對前面學習(xi)的(de)內容進行訓練。

1. 學員逐個訓練

2. 講師對每位學員(yuan)進(jin)行書面及口頭點評

3. 第一次訓(xun)練總結

二、有效課程準備

目(mu)的：幫助(zhu)培訓師滿足學員需求與組織期待，讓(rang)課程(cheng)更加針對(dui)、有效。

1. 準備(bei)是(shi)課程有(you)序進行的(de)保(bao)障

2. 研討會：培訓師有(you)效課程(cheng)準備

3. 不能忽略的(de)十大(da)準備(bei)

4. 有效(xiao)課程準備十大步驟(zou)

三、緊張處理課程設計

目的(de)：幫助培(pei)訓師緩解(jie)授課(ke)緊張，揮灑(sa)*。

1. 培訓師緊張來源分(fen)析(xi)

2. 民間退(tui)休老教(jiao)師授課(ke)緊張偏方

3. 培訓師(shi)的博弈人生

4. 培訓師克服緊(jin)張技巧匯總

四、主觀看法建設

目(mu)的：幫(bang)助培訓師提升(sheng)學員(yuan)學習的重視度。

1. 主觀看法建設(she)的重要性(xing)

2. 讓學員快速認可(ke)講師很專業

3. 讓學員快速認可課程很(hen)有用

4. 讓學(xue)員快(kuai)速認(ren)可課程很快(kuai)樂(le)

5. 研討會：主觀看法常(chang)用技巧(qiao)

6. 主觀看(kan)法常用技巧匯總

第二天上午：

一、大面積互動設計

目的：幫助培訓師提升大(da)面(mian)積(ji)(ji)互動能(neng)力。沒有大(da)面(mian)積(ji)(ji)互動，再好的內容都(dou)是沉(chen)悶的，學(xue)員(yuan)的“腦洞”瞬間關閉。

1. 大面積互(hu)動在(zai)課程中的重要性

2. 大面積互動的五個(ge)級別

3. 研討會：常用(yong)大面積互動技(ji)術

4. 一級互動的常用技巧及教學意義

5. 二級互(hu)動的常(chang)用技巧及教學意義

6. 三級互動的常用技巧及教學意義

7. 四級互(hu)動的常用技巧及(ji)教學意義(yi)

8. 五級互動的常用技巧(qiao)及教學(xue)意(yi)義

二、大面積互動六大系列

目的：幫助培(pei)訓師(shi)了解六大互動系列，在實際授課中(zhong)靈活運用(yong)。

1. 大面積(ji)互動討論(lun)系(xi)列(lie)

2. 大面積互動(dong)問話系列

3. 大面積互(hu)動無聲系列(lie)

4. 大面(mian)積互動(dong)娛(yu)樂(le)系列

5. 大面積互(hu)動雜項(xiang)系(xi)列

6. 大面積互動團隊系列

三、常用問話技巧訓練

目的：幫助培(pei)訓師掌握6種常(chang)用問(wen)話技巧，能夠在(zai)實際授課中(zhong)熟練運用。

1. 批準性問話

2. 口號性問話

3. 特定性封閉

4. 特定性開放

5. 一般性封閉

6. 一般性開放

四、經典組合問話技巧訓練

目的：幫助培訓師掌握(wo)6種(zhong)經(jing)典組合問話，能夠在實際授課(ke)中熟(shu)練運用。

1. 經典二組(zu)合一：批準性問話+特(te)定性封閉

2. 經(jing)典二組合二：批準性問話+特(te)定(ding)性開放

3. 經典一(yi)對多(duo)二組合(he)一(yi)：口號性問話+一(yi)般性封閉(bi)

4. 經(jing)典一(yi)對(dui)多(duo)二組合(he)二：口號性(xing)(xing)問話+一(yi)般性(xing)(xing)開放(fang)

5. 經典一(yi)對(dui)多三組合一(yi)：批準(zhun)性(xing)問話+特定(ding)性(xing)開(kai)放+一(yi)般性(xing)封閉(bi)

6. 經典一(yi)(yi)對(dui)多三(san)組合(he)二：一(yi)(yi)般(ban)(ban)性(xing)口號(hao)+一(yi)(yi)般(ban)(ban)性(xing)封閉+一(yi)(yi)般(ban)(ban)性(xing)開放

五、開心金庫快樂授課設計及訓練

目(mu)的(de)：幫助培訓師激發學員(yuan)興(xing)趣(qu)，提(ti)升快樂(le)授課能力。興(xing)趣(qu)是學員(yuan)自發學習的(de)保障(zhang)(zhang)，快樂(le)是學員(yuan)長時(shi)間熱愛學習的(de)保障(zhang)(zhang)。

1. 開心金庫快樂(le)授課的意義

2. 開心金庫起源

3. 開心金庫在課程中的(de)價值(zhi)

4. 開心金庫五(wu)大類型

5. 研討會：開心金庫五(wu)大(da)類型常用技巧

6. 開心(xin)金(jin)庫欣賞會

7. 快樂元素在課程(cheng)中的使(shi)用數量及(ji)時間標準(zhun)

第二天下午：

一、第二次微課授課實戰訓練

操作方法：學員授課4分鐘，講師(shi)對(dui)學員的優缺點(dian)點(dian)評2分鐘。

目的：學(xue)員(yuan)運用第一天學(xue)習的授課技(ji)巧，結(jie)合(he)自己講授的課程(cheng)內(nei)容，進行內(nei)容與技(ji)巧的融合(he)訓練。

注：授課技能是訓練(lian)出(chu)來(lai)的(de)，講(jiang)師的(de)點(dian)評是幫助學(xue)員(yuan)確(que)定優點(dian)與風格(ge)，并且(qie)在(zai)以后授課過程中(zhong)(zhong)更好的(de)發揚，同(tong)時指出(chu)學(xue)員(yuan)的(de)缺點(dian)，在(zai)以后的(de)課程中(zhong)(zhong)不再出(chu)現。

1. 講(jiang)課前作業準備（第一天晚上已經(jing)完成(cheng)）

2. 學員(yuan)進行4分鐘講(jiang)課訓練

3. 講師對(dui)每位(wei)學員進行書面及口頭點(dian)評

4. 學員(yuan)訓練結(jie)束后，第一時間閱讀(du)講師對自己(ji)的(de)點(dian)評(ping)

5. 第(di)二次(ci)訓練總(zong)結

二、肢體語言訓練

目的：規范培訓師肢體動(dong)作，塑造(zao)職業(ye)的講臺形象，讓表達內容更加有效。

1. 肢體(ti)語(yu)言在授課中的(de)重(zhong)要價值

2. 經典肢(zhi)體語言鑒(jian)賞(shang)

3. 訓練：培訓師手(shou)勢

4. 訓練：培訓師步法

5. 訓練：培(pei)訓師(shi)形(xing)體

6. 訓練：培訓師眼神和表情(qing)

7. 訓(xun)練：培訓(xun)師手勢(shi)、步法(fa)、形體、眼(yan)神和表情結合授課

三、課程回顧、課程結束

老師回顧(gu)、學(xue)員分(fen)享(xiang)。