課程描述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT進階課程
【課程背景】
您是否在授課中有如下的技術困惑:
自我感覺良好,學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接,更貼合實際?
學員對課程興趣不夠——如何讓學員沉浸到課程當中去,參與學習,喜歡學習?
講了很多內容,學員聽不明白——如何讓課程內容組織有序,表達清晰?
內容很多,學員記不住——如何對課程內容進行萃取和加工,確保內容好聽、好記、好用?
課程內容枯燥、沉悶,不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣?
教學互動形式陳舊與單調——如何設計豐富多彩、創新性的教學活動,確保學員參與其中?
教學效果不佳——如何設計多種練習策略,確保學員能夠學會所學內容?
教學節奏混亂——如何從身、腦、心、時多維度控場,有效推進教學?
所學內容與實際工作績效不緊密——如何確保學以致用,并遷移為績效?
學員需求把握不清——如何做好學習需求分析,準確鎖定課程的實戰內容,提高學習效果?
教學PPT課件制作效率太低——不知道如何進行敏捷化設計,輕松、快速制作PPT課件
本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結合國內外各流派授課(ke)(ke)技巧、教學(xue)(xue)設(she)計技術(shu)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發技術(shu)、及齊老師多(duo)年授課(ke)(ke)經驗研究而成,將針對以上問(wen)題進行突破(po)性解決(jue),現學(xue)(xue)現用,當場演練,確保(bao)學(xue)(xue)員在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結束之后(hou),能夠輕松、生動、高效、標(biao)準化的完成現場授課(ke)(ke)
【課程目標】
通過本課程的講授與訓練,學員在課程結束后能夠:
1、描述出優秀培訓師授課及教學設計的勝任模型
2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動
3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點,確保高效表達
4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點,確保生動化表達
5、運用理性語言技術進行教學,確保清晰表達。
6、區分不同課程內容(ASK),并演示出其相匹配的練習方法
7、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動
8、運用需求分析技術準確提取課程的核心內容
9、運用敏捷課件開發模板快美化原有課件,達到課程標準化、科學化
10、運用本課(ke)程教學理論當堂完成8分鐘微型面授(shou)課(ke)程設計與模擬訓(xun)練
【培訓對象(xiang)】專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)培訓師、業務專(zhuan)(zhuan)家(jia)、管理人員等對授課(ke)技術(shu)有真實需要的人群(qun)
【培訓大綱】
第一部分:課程開發篇
引言:
1、 成人學習特點
1) 功利強
2)記性差
3)耐力差
2、 課程開發三部曲
1)設定課程目標
2)梳理課程框架
3)設計教學手法
4)課程結構圖
第一單元:定收益——設定目標知識點
1、 培訓需求分析3W
1)誰需要培訓(對象)
2)培訓什么(內容)
3)他們為什么要接受培訓(動機)
2、 激發動機與收益呈現
1)激發動機的M-KASH原則
2)收益呈現的FAB法則
任務一:輸出課程主題
3、 知識點設定
1)上堆法提煉知識點
2)智慧山界定程度
3)輸出布魯姆教學目標表
任務二(er):輸出教學目標表
第二單元:定框架——搭建框架邏輯
1、 思維導圖工具
1) 思維導圖介紹
2) 思維導圖結構圖
3)課程結構圖梳理
2、 梳理課程邏輯
1)四大結構類型介紹
2) 結構關系與使用方法
3) 知識點裁剪梳理
3、 規劃教學節奏
1) 整體三段式
2)教學時間設計
任務三:輸出(chu)課程邏輯(ji)大綱及課件(jian)初稿導出(chu)
第三單元:經驗萃取
一、情景重現
1、 經驗情景的三個維度
1)知識點
2)案例方法
3)應用工具表單
2、 情景重現的方法
試一試:打掃房間
1)拆分工作流
2)大腦情景的特性
3)情景提取的四個原則
工具:工作流拆分表
二、追溯細節
案例:啤酒鴨的制作
1、 新手面前都是“坑”
1)難點
2)易錯點
3)誤區點
4)易忽略點
工具:工作流細節分析表
2、 透過現象看本質
1)字詞優先效應
2)客體優先效應
3)構型優先效應
案例:單位結算卡
試一試:參照啤酒鴨的案例,列出單位結算卡的工作流細節分析表
3、 追溯細節的方法及流程
1)找共性
2)看差異
3)挖實質
4)塑模型
試一試:向導購阿姨學習
三、構建模型
1、 口訣化模型
1)明確格式
2)明確維度
3)明確場景
4)明確經驗
案例:重復交錢
2、 工具/表單化模型
練習:口訣化模型
3、 案例式模(mo)型
第二部分:課程呈現
第一單元:基礎呈現
一、身心準備和緊張情緒的控制
1、緊張情緒控制的方法
-鏡前練習,調息法
-提前熟悉場地
-制作課程運營List
-主動與你的學員交流
-適當運動法
2、對時間的掌控
3、講師易犯的常見錯誤及對策
演練與反饋
二、培訓師的形象標準規范
1、培訓師職業形象
-男老師標準
-女老師標準
2、風范五大要素
-口:音量、節奏、零碎
-臉:微笑、親和、交流
手:放大、交流、破冰
身:并腳、穩定、丹田
眼:左右、前后、定力
演練與反饋
第二單元:感性演繹
1、實物道具:獎品類、活動類、示范類
2、場景再現:舉例、故事
活動11:故事演繹五步法
3、圖形展示:實景圖片、示意圖、圖表、概念圖、板書、掛圖
4、輕型互動:過渡問、小討論、筆錄、讀片、口號、小游戲
5、修辭手法:夸張、排比、比喻、引用
6、才藝表演:唱歌、跳舞、玩魔術、單人劇
7、幽默語言:自嘲、網絡流行語、舊詞新說、歇后語、連連看、故事代入
8、視頻材料:自拍、截取、FLASH
9、親身示范:講師示范、助教示范、視頻示范
四、基于*理論的教學風格設計
1、牛(實)
2、逗(鬧)
3、二(玄)
4、傻(煩)
第三單元:轉化練習
一、知識類課程內容互動方法
1、陳述類知識練習方法:有獎競賽、圖形制作、情景分享
2、流程類知識練習方法:拼卡游戲、糾錯游戲、演講發布、流程圖制作
3、原則類知識練習方法:選擇與辯論、*
4、概念性知識練習方法:卡片分享、比喻游戲、漫畫制作
二、技能類課程內容互動方法
1、人際技能練習方法:角色扮演
1)蜜蜂采花式
2)魚缸式
2、智慧技能練習方法:案例分析
1)案例分類
2)案例選取
3)案例模板
4)四步教學
3、動作技能練習方法:實操練習
1)講:我說你聽
2)示:我做你看
3)練:我做你做
4)評:你做我評
三、態度類課程內容互動方法
1、案例分享
2、小組辯論
3、小品表演
4、演講PK
第四單元:轉化學習績效
一、轉化學習績效的三大時機
1、課程收尾轉化學習績效
2、單元結束轉化學習績效
3、模塊結束轉化學習績效
二、轉化學習績效的三大原則
1、有趣味性
2、學員中心
3、抓住重點
三、轉化學習績效經典方法
1、收尾轉化學習績效的方法
1)有獎競賽
2)腦圖制作
3)海外游學
4)團隊PK
5)小組互考
2、單元轉化學習績效的方法
1)專家采訪
2)爭分奪秒
3)拉伸交流
4)拋球交流
5)單腿交流
6)學員互測
7)三國PK
8)概念圖制作
活動17:案例分析練習
3、模塊轉化學習績效的方法
1)訓后提問法
2)口訣閱讀法
3)全程串講法
4)鄰座交流法
四、學習遷移技術
1、現場學習記憶卡
1)知識收獲
2)現場感悟
3)問題改善
4)經典語錄
2、學以致用531行動計劃
1)五個現場收獲
2)三個未來計劃
3)一個(ge)近期應用(yong)
TTT進階課程
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