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管理干部思想教育

【課程背景】
當前，*總書記勾畫出了中華民族偉大復興之中國夢，但國民素質與實現中國夢的要求存在一定差距，企業員工的綜合素養與企業發展的戰略目標存在差異，因此，企業加強思想政治教育工作具有重要意義。
在(zai)(zai)社會(hui)主義市場經(jing)濟大潮的(de)(de)(de)沖擊(ji)下，以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)(zhi)(zhi)覺悟和(he)現在(zai)(zai)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)認知發生了(le)變化(hua)(hua)，新(xin)舊思(si)想道德發生沖撞，在(zai)(zai)一(yi)些(xie)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)員(yuan)(yuan)(yuan)工身上(shang)(shang)，世界觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價(jia)值觀(guan)發生了(le)扭曲(qu)，金(jin)錢至上(shang)(shang)、個人(ren)利益之上(shang)(shang)的(de)(de)(de)思(si)想蔓延(yan)。”政治(zhi)(zhi)(zhi)思(si)想“發生了(le)變化(hua)(hua)，“道德標準”出現了(le)滑(hua)坡，不(bu)(bu)(bu)僅一(yi)些(xie)年輕員(yuan)(yuan)(yuan)工存在(zai)(zai)這些(xie)問題，公司的(de)(de)(de)中層管理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)也不(bu)(bu)(bu)同程度的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)。缺少“品德品質和(he)良好的(de)(de)(de)修養”的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)直接(jie)導致企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)"軟暴(bao)(bao)(bao)力"盛行，從而導致成(cheng)本增(zeng)加。面對"軟暴(bao)(bao)(bao)力"，再完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)管理制度也只能(neng)(neng)是望"軟"興嘆。缺少“感恩、積極進取的(de)(de)(de)精神和(he)職業(ye)(ye)(ye)素養”會(hui)使企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)抗風險(xian)能(neng)(neng)力降低，讓(rang)一(yi)個巨無霸企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)瞬間崩盤;而具有(you)"擔(dan)當(dang)精神、勇于負責"文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)往(wang)往(wang)能(neng)(neng)夠和(he)諧發展，實現永續(xu)經(jing)營、基業(ye)(ye)(ye)長青。因此，提(ti)升管理干(gan)部思(si)想政治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)是解決(jue)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)"軟暴(bao)(bao)(bao)力'，和(he)降低企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)運行成(cheng)本的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)二法寶(bao)。

【課程設計思路】
一、課程模塊基本框架
根據客戶要求，課程總體框架由職業品德、團隊精神、自我修養、領導智慧四個層次構成。課程模塊作為建構課程體系的基礎，有其特定的意義。其基本點包括以下幾個方面。
-就課程模塊而言，模塊之間既相互獨立，又反映課程內容的關聯性。
-每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學員經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
-每一模塊都對教師教學行為和學員學習方式提出要求與建議。
可見，所謂模塊，不是固有的知識體系，而是課程意義上的模塊。針對不同模塊，可以形成不同組合，它有利于學員形成不同的認知模式、不同的知識系統，能夠滿足學員不同的需求及其能力趨向，為不同學員的發展打下不同的基礎。 
二、課程的基本框架及其設計思路
課程模塊的基本框架包括：思想政治1（職業品德）；思想政治2（團隊精神）；思想政治3（自我修養）；思想政治4（領導智慧）。其中,“思想政治1、3、4”分別講述個人與團隊關系、個人的政治思想定位、個人的道德品質、個人的心態、個人的素養。分別整合這三個課程模塊的核心概念。 “思想政治2”的知識則是團隊的管理、團隊的精神、團隊的執行能力，團隊的文化建設，團隊是這個課程模塊的核心概念。
從總體上把握課程的框架設計思路，需要著眼于三個基本點。
-從課程性質上看，進行中國*基本觀點的教育是課程的本質特征。
-從課程理念上看，“我黨我軍重要思想與中國傳統教育”是統領課程內容目標的靈魂。
-從課程理念上看，以人性為主線是整合課程內容的方法論基礎。
基于這一思路，這四個課程模塊的構建，有幾個顯著特點。
其一，課程設計反映了“我黨我軍”重要思想統領全部內容目標的意義。
我們說“我黨我軍”重要思想是統領課程內容目標的靈魂，從整體上闡述了“我黨我軍”重要思想的教育與這四個課程模塊內容目標的關系。
其二，課程設計涵蓋了當前進行思想政治教育的基本內容和要求。
一方(fang)面(mian)，從(cong)內(nei)容目(mu)標(biao)的(de)(de)調整來(lai)看(kan)，新課程保存了思想政(zheng)(zheng)治(zhi)課經濟常(chang)(chang)識、哲學常(chang)(chang)識、政(zheng)(zheng)治(zhi)常(chang)(chang)識的(de)(de)基本內(nei)容，較(jiao)好(hao)地(di)處(chu)理了與傳(chuan)統課程目(mu)標(biao)及其經典教學內(nei)容的(de)(de)繼承關系。另一方(fang)面(mian)，從(cong)中國特色社會(hui)主義現代化建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)要求來(lai)看(kan)，它有利于貫徹物(wu)質文明(ming)(ming)、政(zheng)(zheng)治(zhi)文明(ming)(ming)、精神文明(ming)(ming)建(jian)(jian)設(she)(she)協調發展的(de)(de)精神；

【課程收益】
-樹立企業價值，沒有企業發展便沒有個人未來；
-建立個人與企業利益共同體，以企業為榮；
-打造員工陽光心態，激發工作激情和士氣；
-培養自動自發的意愿動力,增強員工的付出、奉獻、拼搏精神；
-增強員工的責任感和團隊合作精神；
-塑造中高層管理者的現代職業素養；
-提升中高層管理者的團隊意識與執行力；
-增強集體榮譽感，提高對企業的忠誠度和歸屬感；
-凝聚團隊的人心，人情，人性，提高團隊整體績效；
-重塑個人與企業合作的重要性，個人與團隊的共贏合作。
-培養(yang)員工對企(qi)業的忠誠與感恩的心。

【培訓對象】
 企業高層管理(li)人員

【課程大綱】
模塊一   職業品德篇
人無德不立，育人的根本在于立德。立德為先，修身為本，這是人才成長的基本邏輯。
*總書記強調“在加強品德修養上下功夫”，“德智體美勞”全面發展，“德”是擺在第一位的。
1、忠于職守，仁愛互助
2、大局意識，堅決維護（案例：打阻擊戰）
3、實事求是，敢于擔當
4、愛崗敬業，杜絕牢騷
5、遵紀守法，廉潔奉公
6、自潔自律，不貪不占
7、服務他人，真心誠懇
8、正直無私，忠誠守信
9、勤儉節約，文(wen)明禮貌

模塊二  團隊精神篇
1、離開平臺，你算什么（案例分析）
2、團隊利益，高于一切（亮劍：打平安縣城）
（用案例刨析什么必須以集體主義為根本原則，正確處理個人利益、他人利益、部門利益，和公司利益的相互關系）
3、沒有團隊，哪有個人（案例個人與公司關系）
4、團隊協作、友愛互助
5、建立標準、達成共識
6、清晰準確、共同達成（案例：個人利益捆綁團隊目標）
7、分工明確、責任具體
8、信任依賴、親密無間
9、學習動力、學習能力
10、專業技能、核心價值
11、頂層設計、人人監督
12、科學管理、遵循人性
13、人情人性、制度文化
14、從嚴從狠、望而(er)卻步(bu)

模塊三  自我修養篇
1、上善若水、厚德載物
勿以善小而不為，勿以惡小而為知
樂于吃虧，多為別人著想，才能成就事業。
厚德是福，做人厚道，方能得到別人的尊重。
2、尊重他人，學會欣賞
 尊重領導是基本素養
 尊重他人是一種美德
欣賞是一種積極的心態，是展現對別人的肯定，
欣賞可以激發出他人的內在力量。
欣賞是一種能力，更是一種胸懷。
3、謙虛愛學，心存感恩 
學習是一種習慣
學習是一種能力
感恩是處事哲學
感恩是人生境界
4、善良寬容，誠實守信
多存善心，多興善舉。才能坦坦然然做人；
寬容之心能容天下難容之事；
欲當大任，須是篤實；
講究言必行，信必果。
5、關注執行、成果思維
6、多學多想、皆有可能
7、君子諸己、小人諸人
8、己所不欲、勿施于人

模塊四   領導智慧篇
1、認知自我、擺正位置
2、帶頭執行、堅決執行（案例：堅決執行公司戰略目標）
3、愛兵如子、勝乃可全
4、歷經磨難、練己持心
5、內在堅定、外在監督
6、抗挫抗壓、內心強大
7、用賢者易、用力者勞
8、情緒控制、自律正直(zhi)

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