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管理者人才管理課程

背景：
從2006年開始，隨著業務的快速發展，華為公司加快了向海外擴張的步伐，海外地區部、代表處紛紛建立，火速提拔的國家總經理們面臨在海外與國內有著明顯差別的全新業務，苦苦摸索、屢敗屢戰，為幫助國家代表們在盡可能短的時間內轉變意識、認清自己的崗位職責要求，建立清晰的關鍵業務活動的路標，熟悉上手新業務，設計開展了國家代表角色認知培訓項目，其中，《國家代表的人才管理》課程作為此項目中最核心的課程，綱領性地幫助國家代表們認清了自己的職責，理順了關鍵業務活動，真正完成從意識到行為的轉變。
國家(jia)代表(biao)角(jiao)色(se)認知項(xiang)目在(zai)(zai)華(hua)為仍在(zai)(zai)例行開展，這個(ge)項(xiang)目的(de)成功實(shi)踐(jian)使得《國家(jia)代表(biao)角(jiao)色(se)認知》這門核心課程(cheng)作為標桿在(zai)(zai)華(hua)為公司其他核心管(guan)理崗位人員的(de)培(pei)訓中迅速復制和使用。如今，《管(guan)理者角(jiao)色(se)認知》已經是華(hua)為管(guan)理者培(pei)訓的(de)公認最為重要和有效的(de)綱領性課程(cheng)

解決的問題：
首先是《管理者的角色認知》，管理者作為公司員工中最核心的人群，他們對自身崗位職責的認知決定了他們有多大的主動意識去做好本職工作。另一方面，崗位職責的澄清不應只是在組織層面，更重要的是在管理者的意識和認知層面，管理者對組織對其期望的一致性認知是確保其履行職責、實現行為、確保結果打成的最為重要的基礎。
對于人才的認知和干部的培養，是每個企業能夠持性發展的關鍵。作為各級領導，必須把這一點作為重點工作來抓。各級主管首先必須是第一人力資源官，重在識人，用人，培養人，有私心、格局小的人是不適合做領導的。
如何(he)做一個激勵(li)(li)性的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)，激發下(xia)屬(shu)的(de)(de)內在潛力和自我(wo)驅動(dong)力，是(shi)我(wo)們現在企業領(ling)導(dao)(dao)必須深思(si)的(de)(de)問題(ti)。從古到今，我(wo)們發現，任何(he)有成就感的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)，都是(shi)善于(yu)激發下(xia)屬(shu)激勵(li)(li)下(xia)屬(shu)的(de)(de)人。只靠自己(ji)干，基本上是(shi)走不(bu)通的(de)(de)。一個不(bu)會激發下(xia)屬(shu)，不(bu)會激勵(li)(li)下(xia)屬(shu)的(de)(de)內在驅動(dong)力，一切靠自己(ji)，即時把自己(ji)累死，也總是(shi)效(xiao)果達不(bu)到的(de)(de)。如何(he)做一個激勵(li)(li)性的(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)，也是(shi)我(wo)們課程中要解(jie)決的(de)(de)一個問題(ti)。

課程收益：
通過對管理者角色要求和職責期望的傳遞，確保管理者主動、正確、快速達到與公司要求和期望的意識匹配
使管理明確改如何通過關鍵(jian)業(ye)務(wu)活動來履行職(zhi)責，確保對公司戰略執行上發揮好承(cheng)接戰略、帶領(ling)團隊、達成業(ye)績、傳承(cheng)文化的作(zuo)用

目標學員
適用(yong)(yong)于中高層管理者(zhe)，對(dui)于新上任的(de)中基層管理者(zhe)也非常適用(yong)(yong)。

學習目標
認識到作為管理者的責任和角色要求
認識到公司管理者轉身過程的常見問題及轉身行動要點
獲知角色履行(xing)及轉身上(shang)的優秀實(shi)踐

主要學習程序、內容及形式
一、引入
1、案例研討
2、成長的啟示：從管理他人到管理管理者的不同之處
二、角色認知
1、什么是角色
2、各角色及關鍵業務活動的討論
3、講解：角色1：企業文化的傳承者
視頻：亮劍?軍魂
4、講解：角色2：戰略執行和業務目標達成的責任者
5、講解：角色3：組織與人才的管理者
案例討論
6、講解：角色4：高績效團隊的建設者
案例討論
7、 管理者職責履行自檢
三、從管理他人到管理管理者的轉身
1、工作價值觀“轉身”
2、技能要求“轉身”
3、時間應用“轉身”
四、課程回顧與總結
1、課程回顧
2、我該如何行動改進

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