課程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
新經理驅動力學習
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
新經理驅動力學習
課程背景：
德勤*的(de)全球人力資本(ben)趨勢調(diao)研顯示(shi)，在(zai)內外(wai)部環境(jing)充滿變革(ge)的(de)時代，管(guan)(guan)理者所面(mian)對的(de)是一個新(xin)的(de)領(ling)導情境(jing)--從層級制和“命令與控制”的(de)思維模(mo)式(shi)，轉向利用賦能型的(de)團隊網絡打造(zao)企業(ye)的(de)敏捷性的(de)人才(cai)管(guan)(guan)理實踐。要賦能，提升員工敬業(ye)度，必須激發人才(cai)的(de)內動力。本(ben)課(ke)程(cheng)基于(yu)“四階驅(qu)動力”版權課(ke)，秉持(chi)“讓夢想(xiang)可(ke)操(cao)作，讓管(guan)(guan)理可(ke)落地”的(de)理念，把新(xin)員工入(ru)職如何融入(ru)企業(ye)，根據情境(jing)都設(she)計(ji)有即學即用的(de)工具，既(ji)可(ke)以(yi)讓導師評估新(xin)員工的(de)學習進(jin)度，又可(ke)以(yi)進(jin)行有效的(de)輔(fu)導，提升新(xin)員工的(de)留存度。
課程亮點：
1、本課程積累于多個500強企業員工發展驅動項目研發；項目工具經過反復驗證受客戶認可；
2、本課程已進行500多人公開課認證，授證學員有人力資源管理者、企業中高管、人資項目顧問，并被帶回企業進行實踐，被學員認為最落地的員工驅動力課程；
3、六大場景，將理論、工具、應用場景融合，提升培訓單元時間的價值；
4、課(ke)程(cheng)研發團隊均(jun)在員工職業(ye)發展領域、課(ke)程(cheng)開發、及人力資源管理領域工作10年以上，涉及銀行、新(xin)興行業(ye)、大型國企(qi)、民企(qi)等，有充足的研發案例(li)支撐；
課程收益：
1.通過任務分類，幫助學員掌握如何進行任務目標分解，及學習不同工作任務的管理。
2.幫助學員了解“90、95后“員工的兩大需求，學會引導員工需求，實現新員工留存；
3.幫助學員清晰激發內驅力的方法；
4.通過具體場景，幫助導師掌握指導員工、管理員工的的方法；
5.提供一套管(guan)理(li)工具，供管(guan)理(li)者(zhe)學習后即(ji)可用(yong)于工作中(zhong)；
課程提綱：
第一部分：管理者管理評估
■ 管理者面對的問題
循環式溝通：管理團隊面臨的問題
多年齡層員工管理的難題
■ 明尼蘇達工作適應論模型
理解個體和職業的匹配關系
員工驅動力管理的四大要素：善提要求、激發能力、調適需求、溝通反饋
課(ke)程(cheng)討(tao)論(lun)：從四個問題評(ping)估(gu)自己的管(guan)理能力
第二部分：員工驅動力管理：善提要求
■ 提要求的問題
員工只關注顯性要求，忽略隱性要求
提了員工沒聽懂
員工過程不回饋，最后結果失望
不能發現和認可(ke)員工能力
■ 如何交代任務要求
任務要求四象限：分解工作任務，明確不同任務的不同管理模式
游戲：迷宮探險游戲討論任務要求
課程討論：管理者任務的區分
跟員工提要求的方式方法：
新員工：任務紅綠燈溝通
經驗員工：GREEN-T溝通
四種回饋
課程練習：對工作任務做一份GREENT溝通
第三部分：員工驅動力管理：激發能力
■ 發現能力和認可能力
用能力管理矩陣發現員工能力圖譜
用去中心化點贊四步認可員工能力，學會贊賞員工
課程練習：做一份能力矩陣體驗自己的能力狀態
課程練(lian)習：互相試著用點(dian)贊四(si)步夸(kua)獎對方
第四部分：員工驅動力管理：調適需求
■ 新員工的職業需求分析
職業需求天平：價值感和意義感的賦能
案例：《我不是藥神》
■ 歸屬：如何讓新員工三個月就有歸屬感
案例：某A輪公司員工試用期流動頻繁的故事
確保員工試用期更快融入組織
員工有歸屬感的核心方法是：清單
課程練習：現場分組完成新員工任務清單
■ 晉升：如何管理經驗員工管理線和專家線的晉升
企業的兩條晉升通道：管理線和專家線
管理線的晉升條件：信任和擔當
信任：實現上下級信任的四階段
擔當：從事明星項目達成晉升
專家線的晉升條件：經驗力、公信力、表達力
課程練習：講述一(yi)個管理者自己的晉升(sheng)故事
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