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績效管理效率培訓

【課程簡述】
業(ye)(ye)績上(shang)不去、內耗下不來、缺少接班人(ren)、客戶(hu)不滿意是(shi)企業(ye)(ye)持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中老板碰到(dao)的(de)四(si)大(da)(da)共(gong)性問(wen)題(ti)(ti)(ti)；辛苦沒業(ye)(ye)績出(chu)(chu)力(li)不討(tao)好、無法推(tui)動(dong)有(you)裙(qun)帶(dai)關系的(de)職場(chang)工(gong)作、無法與(yu)上(shang)司達成一(yi)(yi)致、跨(kua)部門溝通和工(gong)作受到(dao)阻撓、明明是(shi)為公司的(de)事情(qing)卻得不到(dao)大(da)(da)家的(de)理(li)解(jie)，這(zhe)是(shi)經理(li)人(ren)在(zai)職場(chang)中碰到(dao)五大(da)(da)共(gong)性問(wen)題(ti)(ti)(ti)。原因在(zai)哪里？沒有(you)共(gong)識！沒有(you)共(gong)同承(cheng)諾！有(you)什么(me)辦法可以(yi)同時解(jie)決(jue)(jue)老板和經理(li)人(ren)的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)？本課程(cheng)將根據企業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需要，打(da)(da)破(po)(po)傳(chuan)統(tong)培訓的(de)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)模式(shi)，以(yi)企業(ye)(ye)實(shi)際現實(shi)難題(ti)(ti)(ti)如(ru)(ru)戰(zhan)略(lve)、業(ye)(ye)績、領導力(li)、人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)等為現場(chang)案(an)例，按照行(xing)動(dong)學習(xi)角(jiao)色啟動(dong)、工(gong)具(ju)促動(dong)、方(fang)案(an)推(tui)動(dong)、分享轉動(dong)四(si)個步驟，教會企業(ye)(ye)經理(li)人(ren)運用行(xing)動(dong)學習(xi)法解(jie)決(jue)(jue)企業(ye)(ye)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti)(ti)，課程(cheng)結束即可收獲行(xing)動(dong)方(fang)案(an)，一(yi)(yi)次體驗就可改(gai)變(bian)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)文化氛圍，一(yi)(yi)個問(wen)題(ti)(ti)(ti)就可以(yi)以(yi)點帶(dai)面，一(yi)(yi)個小(xiao)組(zu)(zu)就可以(yi)影響一(yi)(yi)個組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)有(you)效推(tui)動(dong)行(xing)動(dong)落地(di)，提升組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)綜合績效，實(shi)現組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與(yu)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)并駕齊驅。本課程(cheng)從如(ru)(ru)何打(da)(da)破(po)(po)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)思維模式(shi)、改(gai)變(bian)人(ren)的(de)心智模式(shi)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)，立足(zu)于解(jie)決(jue)(jue)企業(ye)(ye)實(shi)際問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)根本，針對公司中高層人(ren)員，以(yi)*的(de)模式(shi)巧妙打(da)(da)破(po)(po)傳(chuan)統(tong)思維的(de)局限，實(shi)現組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)執(zhi)行(xing)力(li)提升和創新發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

【適合對象】中高層管理人員(yuan)

【課程大綱】
1      對績效的重新認知
1.1    績效的根本是用來衡量什么
1.2    傳統思維模式的四大局限
1.2.1對手立場：不同戰線，從自身角度出發
1.2.2對抗心理：相互排斥，容易破壞組織關系
1.2.3求同存異：難接異議，思維片面欠缺大局觀
1.2.4輸贏目標：你輸我贏，缺乏創新思維
1.3    結論：傳統思維局限在于容易形成對抗，很難全面看問題和解決問題
實(shi)操演練：鈴聲一響，黃金萬(wan)兩，那種規定好？

2      行動學習簡介
思考互動：執行*的難題是什么？為什么我們的思維都不在一個頻道上？
2.1    行動學習的定義與理論模型
2.2    行動學(xue)習與傳統培(pei)訓的五(wu)大區(qu)別(bie)

3      行動學習怎么做
3.1    行動學習的五大工具
3.2    集體研討的理念轉變過程
3.3    行動學習四步曲
3.4    行動學習催化技術
3.5    行動學習的六個思維角度
思考互動：為什(shen)么我(wo)們(men)需要*？六頂帽子分別代表什(shen)么？

4      六角啟動
4.1    項目啟動的三個步驟
4.2    六個角色的要求
4.3    六個角色的職責
思考互動：行動學習小組為(wei)什么以(yi)4-8人為(wei)*？績效管理(li)有哪些(xie)功(gong)能？

5      工具促動
5.1    問題呈現——擺現象
5.1.1績效管理的四大誤區我們有哪些現象存在？
5.1.2管理等于考核嗎？
5.1.3后果等于過程嗎？
5.1.4目的等于目標嗎？
5.1.5公平等于公正嗎？
5.2    問題分析——找原因
5.2.1績效最重要功能是哪一個？我們的差距？
5.2.2績效因時而變，我們的企業處在哪個階段？
5.2.3績效管理的12個關鍵點，當下我們如何定義四個維度三個層面的重點？
5.2.4績效能量損耗塔的啟示：我們的績效有多大偏差？
5.2.5我們的指標體系是如何建立的？
5.2.6原因邏輯化梳理：績效管理效率低下的真正在哪里？
5.3    問題解決——找方案
5.3.1基于戰略地圖的戰略解碼：是經理人執行戰略的基礎條件
5.3.2基于價值樹的指標分解：能確保指標與戰略的一致性
5.3.3關鍵崗位關鍵KPI的四個參考原則
5.3.4落實指標的五個流程
5.3.5績效實施的四個步驟
5.3.6績效評估四個循環
5.3.7績效推進五步驟
5.3.8制定提升績效管理的改善方案
案例互動：是績效毀了索尼嗎？
思考(kao)互動：行動學習與戰略績效有什么關系？戰略和(he)戰術有何(he)不同？

6     方案推動
6.1    方案推動五方略
6.2    方案執行的ATC督導模式
思考(kao)互(hu)動：最好(hao)的培訓績效(xiao)是(shi)什么？未來的培訓趨(qu)勢有何特征？

7     分享轉動
7.1    結營分享三步驟
7.2    分享(xiang)評估的四(si)個維度

8     行動學習的運用
8.1    行動學習的五類實踐運用
8.2    行動學(xue)習應(ying)用修煉之道

績效管理效率培訓