如何綜合判斷培訓講師課程水平?
1、出現(xian)概念性的描述,比如:
什么叫“項目管理”
什么叫“精益生產”
什么叫“管理”
…
只要在大綱里出現這樣的描述,反應講師的知識水平低,內容更是初級水平,除非你針對一群什么都不懂的菜鳥學員,否則不要推薦這樣的講師。
2、課程大(da)綱描述的(de)內(nei)容(rong)有在N本書中都出現(xian)過的(de)案(an)例(li):
比如:《把信送給加西亞》、樹上鳥兒的思考
3、課程(cheng)大(da)綱(gang)的內容(rong)無新(xin)穎,重復度(du)很高,原創部(bu)份(fen)少,
任意復制一段到百度里搜索,相似度越高的大綱,講師水平越差
4、描述的案(an)例陳舊,
比如:巨人大廈的失敗
5、章(zhang)節之間無層(ceng)次、斷層(ceng),說明是剛(gang)開發出來的課程(cheng);
6、講師能講三種以上非系列的(de)課題,
比如既可以講(jiang)(jiang)(jiang)生產管(guan)理,又能講(jiang)(jiang)(jiang)采購管(guan)理,還能講(jiang)(jiang)(jiang)人力(li)資(zi)源,說(shuo)明(ming)內容(rong)是東拼(pin)西湊出來的;且(qie)個(ge)人背景明(ming)顯(xian)有違反廣告法的內容(rong),說(shuo)明(ming)這位講(jiang)(jiang)(jiang)師文(wen)化水平低。
7、報價與課程層次不匹配 ;
比如:股權課程、項目管理課程,研發類課程,講師居然報低價,那課程效果一定會打折,說明不成熟。
8、講師(shi)個人照(zhao)片(pian)不正式(shi)、很(hen)老舊,變(bian)形,說明(ming)講師(shi)講課很(hen)少,或近幾年(nian)都沒有(you)講課
9、課程大綱無培訓背景、培訓收益、能解決(jue)客(ke)戶的問題,反應講(jiang)師條(tiao)理(li)性差
10、2天(tian)課程大綱主體(ti)部份少(shao)于(yu)1000字,寫功差的講(jiang)師,講(jiang)功也會差;
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