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北京變革領導力培訓
【課程簡介】
《移動互聯網時代的變革領導力》在系統化分析移動互聯網對于企業、職業經理人的挑戰基礎上，基于對于大量企業中高層管理人員的量化調研分析基礎上，針對性提出了在變革時代的領導力所遭遇的挑戰根源，及領導力的持續提升之道。本課程的所有診斷、分析與對策，完全建立在對于領導力的量化分析基礎上，并將變革領導力作為影響企業轉型成敗的最核心要素進行了系統化闡述。本課程已經與大量企業的戰略轉型、組織發展和領導力提升相結合，適合轉型期企業的各級管理人員與骨干員工學習。
【課程大綱】
第一篇：移動互聯網時代的規則
一、移動互聯網時代正在到來
二、移動互聯網時代的主要特征
三、移動互聯網的主流商業模式分析
四、移動互聯網的四大陣營
五、移動互聯網時代的用戶訴求、價值鏈走向、社會及商業環境分析
六、案例：移動互聯網催生全面創新
第二篇：傳統企業所面臨的挑戰
一、傳統企業商業模式的挑戰
1，移動互聯網時代的全新游戲規則
2，移動互聯網時代的新微笑曲線
3，管道、平臺與流量的關系
4，進入移動互聯網時代的重大變化：兩種軌道差異
5，進入移動互聯網時代的重大變化：兩種商業模式差異
6，進入移動互聯網時代的重大變化：兩種運營能力差異
7，進入移動互聯網時代的重大變化：兩種運作機制差異
8，進入移動互聯網時代的重大變化：兩種文化模式差異
9，對策思考：轉型過程中必須具備的新型商業模式要素
二、傳統企業業務發展的挑戰
1，新型業務與傳統業務的差異分析：價值主張差異
2，新型業務與傳統業務的差異分析：運作模式差異
3，新型業務與傳統業務的差異分析：發展規律差異
4，新型業務與傳統業務的差異分析：成長策略差異
5，運營商新型業務為什么容易夭亡？
6，對策思考：必須正視的新型業務發展
三、傳統企業經理人面臨的挑戰
1，轉型的挑戰到底是什么？
2，轉型的深層次障礙到底是什么？
3，轉型讓你最痛苦的是什么？
4，轉型必須要改變些什么？
5，案例：誰將被移動互聯網時代所淘汰？
第三篇：提升變革領導力，推動創新與發展
一、變革洞察力的建設和與提升
a)一般而言，進入行業變革拐點處，企業領導者極易出現認識混沌，并主要表現為三種形式
i.固執傲慢
ii.懶惰拖沓
iii.逃避變化
b)是什么造成了認識混沌？
i.缺乏變革思維
ii.養成路徑依賴
iii.逃避認知沖突
c)心理學案例分析：小阿爾伯特試驗-是不是真正的恐懼？
d)管理學案例分析：福特的變化
e)組織行為學案例分析：組織內部的士氣相互作用
f)專業洞察力的構成要素
i.變革思維
ii.新型經驗學習
iii.積極認知
g)如何樹立變革思維---運用五種主動性的訓練方法
i.接觸現實
ii.創造性解決問題
iii.善于調焦
iv.系統化思考
v.反思假設
h)案例分析：從積極心理學的角度看，反思假設如何改變你的一貫視角？
i)如何建立新型經驗？---通過系統化的實踐建立經驗
i.與*人才合作
ii.向標桿學習
iii.運用并不斷提高自己的鑒別力
iv.從挫折與磨礪中的總結
j)如何養成積極認知？---識別并挖掘內在的勇氣
k)案例分析：互聯網思維下傳統企業的突破
l)課堂互動：根據授課內容，如何提升自身的變革洞察能力，推動創新發展？
二、創新突破力的建設與提升
a)在戰略創新過程中，往往面臨著配套資源缺失的挑戰
b)資源的協同之痛往往伴隨變革始終
c)變革者未有效達成組織內的“心理契約”，使組織內部的人員隊伍沒有對變革承諾產生有效預期，無法形成信念一致的承諾
d)絕大多數變革都遭遇那些來自最需要改變的人的抗拒
e)案例分析：為什么紐約時報轉型失敗？
f)創新突破力的要素構成
i.體系化保障
ii.有效協同
iii.組織突破
g)如何構建變革的體系化保障？---持續完善四位一體的變革配套體系
h)如何促進業務單元之間的有效協同？---管理者需發揮作用的三項職責
i)如何建立突破型組織---通過二十種有效方法尋求變革突破
j)案例分析：從組織行為學角度看，協同的意義在于建立信任、達成承諾
k)課堂互動：根據授課內容，如何提升自身創新突破力，推動商創新發展？
三、反思學習力的建設與提升
a)在變革的過程中，變革者往往要面臨非常嚴峻的內心沖擊以及可能的“動作變形”
b)恐懼所帶來的壓力與擔憂往往揮之不去
c)潛意識中往往傾向于躲避那些讓自己失去安全感的挑戰
i.逃避而不面對
ii.偽裝集中精力
iii.知行不已
d)面對重重挑戰，如果沒有好的心智模式應對，變革者可能陷入內外交困的窘境
e)案例分析：缺少安全感的轉型企業經理人
f)是什么構成了變革者的心智拷問？
i.價值觀念的優化不足
ii.行為假設的反省不足
iii.弱點的克制不足
g)反思學習力的要素構成---學習型組織的修煉精髓
h)既適應現代企業變革要求，也適應本土文化環境的價值觀念包含什么？--當代變革領導者的六項基本觀念
i)有哪些需要引起領導者反思的行為假設？---早期形成的三種常見假設及影響
j)怎樣克服變革領導者的內在弱點？---持續的內向修煉
k)案例分析：移動互聯網時代的領導者風格
l)課堂互(hu)動：根據授課內(nei)容，如(ru)何(he)提升自身反思學(xue)習力，推動商(shang)創新發展(zhan)？