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卓越的領導智慧培訓課程

一、課程背景
一只獅(shi)子率領(ling)(ling)的(de)(de)羊(yang)群能(neng)夠戰勝(sheng)一只山羊(yang)率領(ling)(ling)的(de)(de)獅(shi)群，關鍵人物對于組織所起(qi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用是無庸(yong)質疑(yi)的(de)(de)。那么，在組織中起(qi)關鍵作(zuo)(zuo)用的(de)(de)領(ling)(ling)導者(zhe)(zhe)如(ru)何才能(neng)塑(su)造自己的(de)(de)影響力？平庸(yong)的(de)(de)領(ling)(ling)導控制下屬(shu)，績效往往事(shi)(shi)與愿違；卓(zhuo)越的(de)(de)領(ling)(ling)導影響下屬(shu)，績效常常超(chao)出(chu)預期。您的(de)(de)下屬(shu)千差萬別，有人想(xiang)做(zuo)不(bu)(bu)會做(zuo)，有人會做(zuo)不(bu)(bu)想(xiang)做(zuo)，有人既會做(zuo)又想(xiang)做(zuo)，有人既不(bu)(bu)會做(zuo)也不(bu)(bu)想(xiang)做(zuo)，身為領(ling)(ling)導者(zhe)(zhe)，你不(bu)(bu)可能(neng)一招(zhao)打天下，好(hao)的(de)(de)領(ling)(ling)導者(zhe)(zhe)懂得(de)：運用四種不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)領(ling)(ling)導方法領(ling)(ling)導四種不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)下屬(shu)。員工能(neng)不(bu)(bu)能(neng)把事(shi)(shi)做(zuo)好(hao)，本質上取決于兩點：第一是他(ta)(ta)會不(bu)(bu)會做(zuo)，第二是他(ta)(ta)想(xiang)不(bu)(bu)想(xiang)做(zuo)，因(yin)此領(ling)(ling)導者(zhe)(zhe)最重要的(de)(de)兩件(jian)事(shi)(shi)就是：教他(ta)(ta)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)會做(zuo)，激勵(li)他(ta)(ta)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)想(xiang)做(zuo)！領(ling)(ling)導者(zhe)(zhe)的(de)(de)首要責任是制造英雄，而不(bu)(bu)是把自己變(bian)成英雄；適當的(de)(de)激勵(li)可以(yi)讓(rang)(rang)白癡變(bian)天才！人們不(bu)(bu)會做(zuo)你強調的(de)(de)事(shi)(shi)，只會做(zuo)你檢查的(de)(de)事(shi)(shi)，所以(yi)授權本身不(bu)(bu)是問題(ti)，授權后的(de)(de)追蹤才是大問題(ti)。

21世(shi)紀(ji)企業競爭加劇、市(shi)場無(wu)(wu)序、社會變革、國(guo)際(ji)交流、信息技(ji)術(shu)、個性發(fa)展等諸(zhu)多挑戰與機(ji)遇降臨(lin)到(dao)我(wo)們(men)面前時(shi)，無(wu)(wu)論我(wo)們(men)是否身處(chu)領(ling)導者的(de)職位，都應該具備(bei)領(ling)導智(zhi)慧。這是因為，領(ling)導智(zhi)慧意味著我(wo)們(men)總能(neng)從宏(hong)觀(guan)和(he)大局出發(fa)分析問題，在從事具體(ti)(ti)工作時(shi)保持自(zi)己的(de)既定目(mu)標和(he)使命不變；領(ling)導智(zhi)慧也(ye)意味著我(wo)們(men)可(ke)以更(geng)(geng)(geng)容易地跳出一人、一事的(de)層(ceng)面，用一種整(zheng)體(ti)(ti)化的(de)、均衡的(de)思路應對(dui)更(geng)(geng)(geng)加復雜、多變的(de)世(shi)界；領(ling)導力還(huan)意味著我(wo)們(men)可(ke)以在關心自(zi)我(wo)需求(qiu)(qiu)的(de)同時(shi)，也(ye)對(dui)自(zi)己與他人的(de)關系給予更(geng)(geng)(geng)多的(de)重視，并(bing)總是試圖在不斷的(de)溝通中(zhong)尋求(qiu)(qiu)一種更(geng)(geng)(geng)加平等、更(geng)(geng)(geng)加坦誠也(ye)更(geng)(geng)(geng)加有效率的(de)解(jie)決方案。

企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭力更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)領(ling)導(dao)(dao)(dao)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高瞻(zhan)遠矚；企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭優勢也更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)為(wei)領(ling)導(dao)(dao)(dao)優勢；如今，有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)往往被看(kan)作組織(zhi)成(cheng)長、變革和(he)再生最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因素之一(yi)。然而，領(ling)導(dao)(dao)(dao)智慧是(shi)短缺(que)資源。正是(shi)因為(wei)這種短缺(que)，許多(duo)企業難以適應全球競(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加劇。同時，領(ling)導(dao)(dao)(dao)力在(zai)(zai)員工教育(yu)成(cheng)長過程中也會發揮(hui)三大作用：發展個體(ti)技(ji)能(neng)(neng)、普(pu)及企業價值觀(guan)和(he)遠景、進行(xing)戰(zhan)略性干預(yu)以便(bian)在(zai)(zai)整個企業倡導(dao)(dao)(dao)對話，實(shi)施變革。領(ling)導(dao)(dao)(dao)人就是(shi)一(yi)個指(zhi)揮(hui)家(jia)(jia)。很多(duo)人在(zai)(zai)成(cheng)為(wei)領(ling)導(dao)(dao)(dao)人之前(qian)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)做(zuo)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)做(zuo)營銷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)做(zuo)研發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)做(zuo)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)當(dang)他(ta)(ta)走(zou)上領(ling)導(dao)(dao)(dao)崗位后(hou)，他(ta)(ta)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)能(neng)(neng)力已(yi)經成(cheng)為(wei)非核心競(jing)(jing)爭能(neng)(neng)力，過去賴以生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心競(jing)(jing)爭能(neng)(neng)力，現(xian)在(zai)(zai)已(yi)成(cheng)為(wei)一(yi)種支(zhi)持(chi)力和(he)外圍競(jing)(jing)爭能(neng)(neng)力。他(ta)(ta)現(xian)在(zai)(zai)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)領(ling)導(dao)(dao)(dao)能(neng)(neng)力，因為(wei)他(ta)(ta)現(xian)在(zai)(zai)已(yi)經變成(cheng)一(yi)個指(zhi)揮(hui)家(jia)(jia)了！

《卓越的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)智慧》是(shi)提升企(qi)業(ye)中(zhong)高層(ceng)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)的(de)(de)課程。在當(dang)前急劇(ju)變(bian)化的(de)(de)市(shi)場環(huan)境中(zhong)，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)對于組織(zhi)的(de)(de)生存(cun)與發展(zhan)至(zhi)關重(zhong)要(yao)，只有(you)那些能夠對市(shi)場環(huan)境變(bian)化反應及時，并作出(chu)迅速(su)應變(bian)的(de)(de)企(qi)業(ye)才可(ke)能在殘酷無(wu)序的(de)(de)競爭(zheng)(zheng)環(huan)境中(zhong)贏得先機(ji)。領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)不(bu)僅是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)戰(zhan)術(shu)層(ceng)面(mian)上(shang)的(de)(de)問題，也是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)戰(zhan)略層(ceng)面(mian)上(shang)的(de)(de)問題，它(ta)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)系(xi)統工程，它(ta)需要(yao)充(chong)分融入滲透到它(ta)的(de)(de)戰(zhan)略、目標、文(wen)化等各(ge)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)。作為一(yi)個(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)，提升市(shi)場競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)，就必(bi)須加強(qiang)企(qi)業(ye)的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)建設(she)，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)是(shi)每個(ge)(ge)(ge)企(qi)業(ye)管理實(shi)施(shi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)因素(su)，領(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)力(li)(li)的(de)(de)強(qiang)弱直接關系(xi)到企(qi)業(ye)的(de)(de)生存(cun)、發展(zhan)以及充(chong)滿競爭(zheng)(zheng)與不(bu)確定性的(de)(de)未(wei)來。

二、課程目標：
1.了解領導者的基本素質，初步建立領導意識；
2.了解管理職務的重點，提升管理及領導才能；
3.掌握面對自身管理的弱點及偏差，并運用所學進行改善；
4.認識領導行為并調正領導實踐中的問題；
5.建立引導行動的價值觀，明確企業執行力體系的主要內涵；
6.完善管理及領導的職責，發揮管理及領導績效；
7.提高有效的領導力以及激勵和鼓舞下屬的能力；
8.培養積極發現問題的意識與能力，以求創新、改善和變革的工作態度；
9.掌握卓越的領導風格；
10.建立具有領導力的管理團隊，激發出團隊成員的潛能、積極性、熱情、工作動力。
三、課程時間；二天
四(si)、培訓(xun)對象：中(zhong)高(gao)層管(guan)理者

課程大綱：
成果模塊一：領導智慧的基本概述：
1.認識管理與領導
2.管理的主要內涵
3.領導的基本含義
4.領導與管理的差異：比較與研討練習
5.中高層領導者的角色定位
6.研討與總結：職業經理人的角色特點
7.中高層領導者應當擁有的知識結構與技能結構
8.案例分析、總結
9.領導者的角色認知與領導者的行為風格
10.管理(li)行(xing)為風格與領(ling)導行(xing)為風格的(de)主(zhu)要差異(yi)

成果模塊二：統馭技術：選擇你的領導風格
兩種不同的領導行為
問題討論：領導者每天做什么？
行為一：指揮性行為
行為二：支持性行為
四種不同的領導風格
命令式
教練式
支持式
授權式
領導模型展示
領導風格診斷：如何改進我們的領導風格？
案例研究：領導風格和角色轉換
四種領導方式的共同特點
彈性運用四種領導風格

成果模塊三：教練技術：造就精英下屬！
教練是什么？
教練的四大職能
為什么要教練下屬？
擁有精進的技能才能達成目標
培育下屬成為釣魚的高手
教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
員工績效方程式=F（知、愿、能、行）
創造成長的環境
激勵員工的學習動機
影響學習效果的四個因素
營造教練的氛圍和環境
讓下屬稱呼你為“教練”！
通過教練改變行為
行為演變的過程
培育下屬的PDCA
兩種訓練方法
輔導六步驟
訓練四步曲
案例學習：鷹的訓練課程
角色演練：做一個稱職的教(jiao)練型領導

成果模塊四：激勵技術：提升下屬的工作意愿
激勵信號：員工們怎么啦？
關注下屬的工作動力
內在動力與外在動力
激勵的循環圖
影響動力的三種方法
金錢是激勵的重要因素嗎？
個人工作動機調查
士兵為何視死如歸？
不同層級領導者的需求排序
四種類型下屬的激勵技巧
指揮型
關系型
智力型
工兵型
激(ji)勵分享(xiang)：企業10種(zhong)激(ji)勵策略

成果模塊五：授權技術：該放手時就放手！
有關授權的辯論
授權是委派任務，還是交出權力？
領導者，你為什么不授權？
授權有什么益處？
授權有風險嗎？
授權的原則
影響授權的權變因素
授權的步驟
授權準備
步驟一：確定任務
步驟二：選擇人員
步驟三：明確溝通
步驟四：追蹤
授權后的控制技巧
授權的藝術：學會放風箏
蝴蝶的啟示
開辟授權之路

成果模塊六：領導智慧的培養
一：領導者的行為方式
1.領導者的核心行為方式
2.領導者使用權力的類型
3.關鍵領導任務---領導者如何做？
4.影響追隨者行為的領導過程
二：領導智慧核心素質的培養
1.通過塑造與傳播愿景提升領導力
2.通過價值觀塑造提升領導力
3.通過建立信任塑造領導力
4.通過建立榜樣塑造領導力
5.案例與練習
三：九點領(ling)導力的培養

卓越的領導智慧培訓課程