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新生代員工管理(li)課公(gong)開課

學習的背景
新生代員工在職場中已經是精英主力，你的企業中，部門內部肯定有超過一半的新生代同事或下屬，他們大部分未到三十而立的年齡，但他們身上一直被打上了深刻的時代烙印：
他們普遍是獨生子女；
他們遇上了高校擴招；
他們的成長遇上了東西方文化的沖突與融和；
他們遇上了互聯網的崛起
……
他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點；
他們個性張揚、他們敢于表達、他們充滿朝氣；
但是，他們有時漠視責任、蔑視義務、完全的自我。
這對管理者的(de)管理理念和管理方式造成強烈的(de)沖(chong)擊。

課程的定位
專門針對(dui)(dui)如何管理(li)(li)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)代員(yuan)工開(kai)發的(de)針對(dui)(dui)性課程，一方(fang)(fang)面系統(tong)、生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)講解新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)代員(yuan)的(de)特質，另(ling)一方(fang)(fang)面結合視覺呈現、案例分析(xi)、小組討論、行動學習等(deng)形式幫助管理(li)(li)者(zhe)掌握管理(li)(li)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)代員(yuan)工的(de)思路、方(fang)(fang)法和(he)技巧，有效幫助管理(li)(li)者(zhe)在新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)代員(yuan)工的(de)目標設(she)定(ding)、管理(li)(li)溝通、激勵、輔導(dao)方(fang)(fang)面進行轉變和(he)提(ti)升。

通過2天的學習，你可以收獲：
1.15個工作場景重現管理難點獲得管理技巧
2.9大實戰工具助力管理能力提升
3.7次現場演練實現方法論到實際工作的轉移
4.升(sheng)級自(zi)己的(de)管理(li)水平(ping)，提高管理(li)的(de)效率和(he)效益；

學習工具包
1.促動技術：團隊共創法
2.思考問題模型：六項思考帽
3.復盤工具：團隊復盤會+個人分享會
4.領導工具：ACCE領導模型
5.領導工具：新生代領導者的工作路線圖
6.目標分解工具： OIGA
7.及時反饋工具： ORID
8.管理工具：團隊管理的三大看板
9.激勵工具： RCA模型(xing)

課程須知
適合學習的人群：
1.對本部門新生代員工管理束手無策的管理者
2.急需轉變自己管理觀念和思維的管理者
3.尋求新的管理工具和方式的管理者
4.所有帶團隊的業務管理者
學習方式：
課程核心觀點講授 + 案例研討分析 + 工作場景重現 + 現場工具模擬演練
學習時長：
2天(tian)，6小(xiao)時/天(tian)，合計12~13小(xiao)時

課程核心內容
分析篇：新生代員工的行為特征與心理模式分析
1、新生代的成長背景
2、新生代的行為與心理特征
1）冰山模型：新生代的日常行為與內在心理
2）新生代的顯性行為特征
3）新生代有隱性心理特征：個性、價值觀、工作動機、人際關系
3、從60到90的管理變遷
場景：員工對工作是任性 or 個性
小組(zu)討論：新生代員工的特質是什么

現狀篇：新生代員工給管理者帶來的管理挑戰
1、新生代員工要領導不要管理
2、新生代領導者的三大角色定位
2.1 朋友角色
2.2專家角色
2.3教練角色
3、三種角色的關鍵時刻
4、新生代員工的三大領導原則
場景：不斷“挑戰”底線的新生代員工給管理者的挑戰
小組(zu)討論：領導者三種角色(se)的具體(ti)行(xing)為有哪(na)些？

實戰應用篇：管理新生代員工的實戰技能
第一部分  驅動型的自我管理：從線性管理到自我管理  
1、從取悅上級到取悅客戶的轉變
2、“自我管理”中的四種管理方法
2.1方法一：自定愿景
團隊愿景描述與呈現的基本方法
場景：如何讓新生代的工作愿景融入企業發展愿景？
2.2方法二：自設文化
案例：看不見的管理理念VS看得到的工作行為
場景：新生代團隊文化的設計、實施注意點
演練：提(ti)煉(lian)與設計一個團(tuan)隊的(de)團(tuan)隊精(jing)神

2.3 方法三：自謀發展
場景：如何讓新生代員工主動解決工作中的問題？
促動技術：團隊共創法
全面思考問題模型：六項思考帽
演練：運用六項思考帽帶領團隊解決工作問題
2.4 方法四：自主學習
場景：如何幫助新生代員工提升工作能力？
案例：把昨天的成績當成今天的工作起點
復盤工具：團隊復盤會+個人分享會
演練：把關(guan)鍵經驗提煉為(wei)核心(xin)知識

第二部分  雙軌并行的威望樹立：從淡化職權到強化威望
1、領導新生代的新核心：強化威望
場景：工作命令效果越來越弱怎么辦？
案例：好用有效的“套路”為何無效了
2、有效運用強化威望中“威”的能力
2.1“威”的呈現技巧：露一手
場景：新生代員工“不服”上級時怎么處理？
案例：被稱為(wei)“大(da)神(shen)”的網點主任

3、有效運用強化威望中“望”的行為
3.1“望”的呈現技巧：走兩步
場景：管理者如何有效帶領和推動新生代開展工作？
案例：網點新員工小曼的煩惱
演練：運用OIGA目標分解工具將工作目標分解到工作行動
領導工具：ACCE領導模型
領導工具：新生代領導者的工作路線圖
目標分解工(gong)具：OIGA

第三部分  創新型的過程激勵：從強調結果到關注過程
1、過程管理是領導新生代員工的核心技術
場景：工作中逐漸失效的激勵手段
2、過程管理中的“兩允許三即時”應用技巧
2.1 兩允許之：允許個性
①新生代個性的兩面觀
場景：日常工作如何用好新生代員工的個性有效開展工作
案例：多彩的個性員工與難搞的客戶
2.2 兩允許之：允許試錯
②新型授權與員工成長
場景：如何幫助新生代員工在錯誤中成長
案例：白(bai)跑一趟的客戶(hu)經理

2.3 三即時之：行為的即時反饋
場景：如何有效表揚與批評新生代員工？
案例：入職三月就離職的高材生
反饋工具： ORID
演練：運用ORID對員工行為進行及時有效的反饋
2.4 三即時之：結果的即時呈現
場景：如何讓新生代員工“眼里有活“？
案例：從淘寶雙11的動態屏幕看結果呈現
管理工具：團隊管理的三大看板
演練：設計“重點工作”與“工作協同”看板
2.5 三即時之：激勵的即時兌現
場景：如何在資源有限有情況下做好員工激勵？
案例：張主任的情感牌
激勵工具： RCA模型

答疑篇：現場互動答疑
1.準(zhun)備(bei)自己針對本(ben)課題的一(yi)些問(wen)題，現場提(ti)問(wen)，討論和(he)答(da)疑。

講師介紹
陳松老師
人力資源實戰顧問
管理實戰專家
多家知名企業管理顧問
HRGO資深項目導師
陳老師曾任職國企陜西中煙，外企智高科技，擔任核心管理職務，后進入民營企業三德醫療集團任董事局董事，負責集團及各分子公司業務運營和人力資源工作。
于2010年進入管(guan)(guan)理(li)咨詢行業(ye)(ye)(ye)至今，服(fu)務超過(guo)上千(qian)家(jia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，效(xiao)果反饋非常好(hao)。基于國企(qi)、外企(qi)及民(min)營企(qi)業(ye)(ye)(ye)多年的管(guan)(guan)理(li)及運營實踐，使得陳(chen)老師對(dui)不(bu)(bu)同企(qi)業(ye)(ye)(ye)的不(bu)(bu)同階段都有著精準的判斷與洞見(jian)，尤(you)其擅長(chang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的人力資源(yuan)管(guan)(guan)理(li)和(he)管(guan)(guan)理(li)者技能提升問題。

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