支持組織績效提升的培訓項目設計實戰班
講師：李(li)海燕 瀏(liu)覽次數：2570
課程描述INTRODUCTION
培訓課程內容設計
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
培訓課程內容設計
當下(xia)(xia)全(quan)球宏觀環(huan)境(jing)變(bian)幻莫測、行業(ye)競爭(zheng)多元且未(wei)知、企(qi)(qi)(qi)業(ye)戰(zhan)略遭遇(yu)顛覆式變(bian)革、人才發展面臨復(fu)合(he)型挑(tiao)戰(zhan)；在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)局勢下(xia)(xia)，組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)愈發難(nan)有一(yi)桿統一(yi)的(de)(de)(de)(de)標尺，然而(er)“人才”作(zuo)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)核(he)心資(zi)本，從勝任到優秀再(zai)到卓(zhuo)越的(de)(de)(de)(de)速度(du)(du)，或許可(ke)以(yi)預見企(qi)(qi)(qi)業(ye)業(ye)績(ji)提升的(de)(de)(de)(de)幅度(du)(du)。組(zu)織(zhi)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)是(shi)變(bian)革成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)助推器，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)程(cheng)度(du)(du)是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)理(li)(li)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)風向標。企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)是(shi)“精準(zhun)承接戰(zhan)略、促進(jin)績(ji)效達成(cheng)”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要保障，然而(er)，在實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)開(kai)展過(guo)程(cheng)中往(wang)往(wang)事(shi)與(yu)愿違，您(nin)是(shi)否也面臨著如下(xia)(xia)困惑： 培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)項目無法(fa)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)戰(zhan)略及(ji)實(shi)(shi)際(ji)發展階(jie)段產生鏈接，一(yi)味追求新課(ke)好(hao)課(ke)，卻無法(fa)結(jie)合(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)(shi)際(ji)情境(jing)落地應用； 業(ye)務(wu)部(bu)門任務(wu)完不(bu)(bu)成(cheng)，就抱(bao)怨培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)不(bu)(bu)夠；培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)部(bu)門忙(mang)前忙(mang)后組(zu)織(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，業(ye)務(wu)人員又不(bu)(bu)積極參與(yu)； 培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)時常為(wei)要為(wei)經營工(gong)作(zuo)讓路，工(gong)學(xue)矛盾(dun)情況(kuang)嚴重(zhong)，只能(neng)自我(wo)安慰“領導不(bu)(bu)重(zhong)視(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”； 學(xue)習(xi)成(cheng)果難(nan)以(yi)量化(hua)評(ping)估(gu)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)產生的(de)(de)(de)(de)效果難(nan)以(yi)可(ke)視(shi)化(hua)呈現(xian)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)淪(lun)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)一(yi)筆(bi)巨大成(cheng)本，申請預算越來越難(nan)； 深陷選機(ji)構、發通知、訂(ding)教(jiao)室等繁雜事(shi)務(wu)之中；漸漸對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)正價值體(ti)現(xian)產生懷疑； 本課(ke)程(cheng)通過(guo)人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)(li)專家李海燕老(lao)師，分(fen)享二十余年的(de)(de)(de)(de)人力(li)資(zi)源管(guan)理(li)(li)實(shi)(shi)戰(zhan)經驗與(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)管(guan)理(li)(li)教(jiao)研成(cheng)果，全(quan)面揭(jie)開(kai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)全(quan)貌，指明培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)管(guan)理(li)(li)者職業(ye)發展方向，助力(li)打造企(qi)(qi)(qi)業(ye)卓(zhuo)越人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)系統，使培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)能(neng)落地、有價值、可(ke)評(ping)估(gu)，強力(li)支(zhi)持組(zu)織(zhi)業(ye)績(ji)提升。
【課(ke)程(cheng)收益(yi)】
匹(pi)配戰(zhan)略，達成(cheng)績效：描繪培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)地圖，令培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)“有(you)(you)據可(ke)依”，使企(qi)業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)高效并兼顧前(qian)瞻(zhan)性(xing)，強效支(zhi)持績效達成(cheng)； 角色定位(wei)，能力提(ti)升(sheng)：打(da)破(po)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)是成(cheng)本部門(men)的固有(you)(you)觀念，幫助培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)清晰(xi)自身(shen)定位(wei)與價(jia)值(zhi)貢獻，為企(qi)業培(pei)(pei)(pei)養實現(xian)人力資本增值(zhi)的管(guan)(guan)理(li)人才(cai)； 以終(zhong)為始，系統構建：通過系統的方法論構建從需求(qiu)分析(xi)到項目設計(ji)再到評(ping)估轉換的有(you)(you)機閉環(huan)，實現(xian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)的精益實施； 成(cheng)本優化，價(jia)值(zhi)體現(xian)：幫助企(qi)業優化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的成(cheng)本，將(jiang)員工(gong)(gong)的時間用在有(you)(you)實效的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)上，破(po)解工(gong)(gong)學矛盾，將(jiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)預算用在刀刃上、令培(pei)(pei)(pei)訓(xun)價(jia)值(zhi)可(ke)視化呈現(xian)。
【課程特色(se)】
系統，權威：引(yin)進(jin)國(guo)際(ji)標準課程體系，首度公(gong)開(kai)“培(pei)訓(xun)人”的(de)任(ren)職(zhi)標準，幫助企(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)養“實現(xian)人力資本(ben)增(zeng)值”的(de)培(pei)訓(xun)管理人才； 前沿，實用(yong)：結合(he)中(zhong)國(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)現(xian)狀，反復教研論證，融入各行各類企(qi)(qi)業(ye)(ye)真實情境，使(shi)課程與企(qi)(qi)業(ye)(ye)實際(ji)需要緊密結合(he)，拿來即用(yong)； 聚(ju)焦(jiao)，高效：聚(ju)焦(jiao)支持組織績(ji)效提升(sheng)的(de)培(pei)訓(xun)項目設(she)計(ji)，使(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)不同背景不同素(su)養的(de)員工能(neng)夠通(tong)(tong)過培(pei)訓(xun)快速勝(sheng)任(ren)，增(zeng)強變革時代中(zhong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)人才競爭力； 實戰(zhan)，增(zeng)值：通(tong)(tong)過生動(dong)的(de)案例引(yin)導、講師(shi)點評、案例互動(dong)，結合(he)大量課堂實操(cao)演(yan)練，互動(dong)引(yin)導教學，回報企(qi)(qi)業(ye)(ye)巨大培(pei)訓(xun)價值創造。
【課程對象】 企業(ye)大學校(xiao)長、企業(ye)人(ren)力資(zi)源總監(jian)、人(ren)力資(zi)源管理(li)者(zhe)、組織學習發(fa)展(zhan)管理(li)者(zhe)； 企業(ye)培訓管理(li)者(zhe)、各業(ye)務部門培訓負(fu)責人(ren)等。
課程大綱(gang)
第一部分(fen):基于戰略的培訓(xun)體(ti)系建設
1.企業培訓發展成熟度模型
2.用平衡記(ji)分卡做出(chu)培(pei)訓規劃
3.培訓如何為企業創造價值(zhi)
第二部分:如何做一名優(you)秀的(de)培訓管理者
1.培訓(xun)管理工作存(cun)在哪些(xie)誤區
2.培訓管理者應對自己如何定位
3.企業培訓工作應如(ru)何開(kai)展
4.如何制定培訓規(gui)劃才能(neng)發揮*的價(jia)值
5.在培訓規劃寫作中運用金(jin)字塔原理
第三部分(fen):精(jing)準分(fen)析培訓需求是培訓項目設計的(de)基石
1.培訓需求分析(xi)的望(wang)聞問(wen)切
2.業務需求(qiu)確認關注(zhu)的(de)(de)是所涉及的(de)(de)利益(yi)干(gan)系人
3.澄清問(wen)題(ti)的(de)6個工具
4.影(ying)響需求分析的因素
第(di)四部(bu)分:培(pei)訓項目的精益(yi)實(shi)施
1.培訓運營的六要素
2.培訓項目操盤的(de)六脈神劍
3.外購培(pei)訓如(ru)何甄別“好(hao)”課程和“好(hao)”老師
4.應用一頁紙項目(mu)管(guan)理(li)工具制定(ding)計(ji)劃
5.常規培訓實施管理方式(shi)的四個要點
6.培(pei)訓實(shi)施總結(jie)與改善的方法(fa)
第五(wu)部分:學習過程評估(gu)的(de)基本(ben)方法
1.學習的邏(luo)輯(ji)是什么
2.接(jie)納性、轉(zhuan)化性、價值性評估的(de)應用(yong)
3.接納性(xing)評估的量表設計
4.如何從評(ping)估中發現培(pei)訓的問題
第六部(bu)分:學(xue)習結果評估的基本方法
1.為什么要對學(xue)習結果進行評估
2.對學習(xi)結果進行評估的基本方法(fa)
3.從(cong)評(ping)估中發現培訓的(de)問題
第(di)七(qi)部分:培訓(xun)落地的關鍵(jian)是(shi)轉化(hua)
1.影響培訓(xun)轉化的(de)因素
2.培(pei)訓管理者在轉化(hua)過程(cheng)中應關(guan)注的要點
3.對學習結果進行評估的基本方法
4.從培(pei)訓(xun)到學習，讓培(pei)訓(xun)真(zhen)正為企業的績效服務
培訓課程內(nei)容(rong)設計
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/24109.html
已(yi)開課時間Have start time
績效考核內訓
- 國企人員末等調整和績效管理 蔡(cai)巍
- 績效溝通與面談技巧 郜鎮坤
- 《績效管理在企業中的落地實 肖小峰
- 經理人績效面談與輔導 張懷
- 《高管績效管理實戰訓練營1 伍純
- 《績效管理助推組織目標達成 文(wen)熠(yi)
- 目標管理與績效考核體系建設 郜(gao)鎮坤
- 企業績效管理方案班 張懷(huai)
- 績效領導力——績效面談與輔 陶娟
- 《團隊績效體系搭建與管理》 毛司禾
- 績效管理與激勵技巧 吳銘(ming)潔
- 解決問題，更改變心智——績 吳文(wen)飛