課程描述INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
激勵人心的(de)領導行(xing)為(wei)培訓(xun)
【課程對象】企業高層管理者(zhe)、中(zhong)層及(ji)具有培養潛(qian)力的后備干部
課程背景
在(zai)任(ren)何(he)競爭的(de)(de)市場環境(jing)中，單(dan)純地依靠技(ji)術因素、資金實力(li)或政治優勢都無(wu)法決定企業的(de)(de)成功，真正的(de)(de)成功必(bi)然有賴(lai)于(yu)(yu)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe)如何(he)*限度地開發(fa)和(he)利用人(ren)力(li)資源(yuan)。《卓(zhuo)越領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)力(li)-激勵(li)人(ren)心的(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)行為藝(yi)術》以此(ci)為出發(fa)點(dian)，致力(li)于(yu)(yu)為您打造一套適(shi)合(he)形(xing)形(xing)色色下屬(shu)的(de)(de)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)模式，其核心觀點(dian)包括：領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe)的(de)(de)績效不(bu)(bu)單(dan)純取決于(yu)(yu)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)自身的(de)(de)素質高低，而是取決于(yu)(yu)領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe)、下屬(shu)、環境(jing)三(san)者(zhe)之間的(de)(de)互動；同(tong)(tong)樣，下屬(shu)的(de)(de)能力(li)和(he)狀態各不(bu)(bu)相同(tong)(tong)，領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)者(zhe)也不(bu)(bu)可能用一種方法來(lai)指揮(hui)所有的(de)(de)下屬(shu)，應根據(ju)下屬(shu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)階段(duan)采用四(si)種不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)彈(dan)性領(ling)(ling)(ling)(ling)導(dao)風格(ge)。 同(tong)(tong)時我們要能以自己為榜樣，通過以身作則，發(fa)揮(hui)個人(ren)影響力(li)，為部屬(shu)做出積極表(biao)率。
【中高層管理者面臨的難題】
難題一：憑借經驗與悟性做管理，沒有系統的管理思路，不知從何改進！
難題二：搞不懂現在年輕員工的想法，不知如何管理他們！
難題三：和部屬關系疏遠，管理中越來越被對抗與挑戰！
難題四：交辦的任務，部屬執行力不足，只能自己在后面不斷督促與補救
難題五：管多了，員工嫌你煩，束縛他的成長。管少了，員工說，缺少指導與
幫助。你不知道如何是好？
難題六(liu)：該如(ru)何培養部屬，使(shi)團隊不斷變得強大，保證組織(zhi)的可持續發展？
課程收益
1、了解90、95后員工的特征與需求，改變傳統的思維模式為共贏的領導思維
2、極大地增進和強化您的領導策略與領導技能；
3、學會準確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長狀態
4、幫助您選擇正確的領導風格與行為推動部屬成長與發展
5、掌(zhang)握一(yi)套(tao)有效方法(fa)，提升部屬的執(zhi)行能力與執(zhi)行意愿，提升任務目(mu)標的達成率
課程大綱
第一部分：領導思維轉變—從“控制的管理思維“轉變成“引領的領導思維“
1、管理者的兩只手—系統認識領導與管理
1.1典型問題：今天的員工為什么越來越難管理了？
1.2領導與管理二者的三大差異
1.3如何通過管理與領導讓一個組織健康、有序發展
2．VUCA時代對領導者提出的新要求
2.1視頻案例：“如何帶領團隊逃出險境”
2.2 新生代員工需求變化與管理思考
2.3領導95后員工有效的管理行為
2.4領導者五級進階之路—刻意修煉你的領導力
3、 領導力思維—從管控力到影響力
3.1領導力認知與來源
3.2 權力的本質與類型
3.3 三大職權影響力與四大非職權影響力
3.4 三輪驅動模型--打造領導者非職權影響力
學習方式：
視頻案例：“危機時刻”
案例思考：如何管理“有能力的刺頭”
課前案例分析：骨干為什么要具體(ti)辭職？
第二部分：領導行為轉變---以身作則（領導者自我修煉）
1、 領導部屬與追隨者達成的三個共識
事業共識、目標共識-信念與行為共識
2、 領導者為團隊注入信念與精神
2.1 受人尊敬和追隨的領導者的特質模型
2.2 領導者的五項行為與十大承諾
2.3 如何強化團隊成員的責任心、進取心、執行力、合作意識
2.4團隊精神貫徹的兩種武器—“宣貫”與“氛圍”
3、 以身作則—領導是來做的，不是來當的
3.1 用行動證明你的“聲音”（做你所說，說你能做）
3.2 以身作則五項“行動指南”
3.3 通過-時間、關鍵事件、呈現、衡量、獎懲 影響你的團隊
學習方式：
視頻案例：“關鍵時刻，馬里奧為什么成為團隊的領導者？”
案(an)例(li)訓練(lian)： 新諾亞方舟-如何把個人思想融(rong)入(ru)組織思想之中
第三部分：領導力實戰技能（一）--領導者“知人善用”的辨別力
1、了解你的領導風格與管理痛點
1.1 測試：360度了解你的領導風格
1.2 測試解析：你的領導風格的優勢與劣勢
2、 領導者如何辨才用人？
2.1 領導的起點-布置怎樣的任務？（SMART）
2.2 執行者完成任務的關鍵因素邏輯圖
2.3 決定任務執行的兩把尺子—工作能力與工作意愿
3、 如何判斷執行者的能力
3.1 知識（學）----的辨別與判斷
3.2 經驗（思）----的辨別與判斷
3.3 技能（績）----的辨別與判斷
4、 如何判斷執行者的意愿
4.1動力（想）——需求的引導與挖掘
4.2信心（能）——真實性的甄別
4.3承諾（將）——讓執行者全力以赴的藝術
5、 部屬的成熟度與發展歷程
5.1 部屬成熟度四象限：四類部屬的特點與狀態
5.2 執行者學習與成長的發展過程
5.3 工作能力與意愿的變化規律與培育要點
5.4 任務有效執行任務解析：短期結果看能力，長期效果看意愿
5.5 深入解析不同發展階段部屬的需求與恐懼
學習方式：
視頻案例： 如何有效判斷部屬完成任務的六要素
案例分析： 李云龍在不同任務面前的狀態
案例訓練： 如何辨別成熟度：王海升職記
場(chang)景練習： 我們如何做(zuo)到知人知心的(de)管理：發展階段的(de)需求
第四部分：領導力實戰技能（二）--“因材施教“的領導風格與策略
1 、權變領導技能三步曲
1.1 團隊領導者為什么好心沒有好報？---兩種不同的領導
1.2 如何理解與運用“布蘭克領導方格模型“
1.3 權變領導技能三歩曲—診斷、彈性、伙伴
2、 領導者的行為與風格
2.1檢驗領導者成功的指標是什么？
2.2 達成目標的指導行為與激發動力的支持行為
2.3 領導者的根本行為分析
6種有效的指導行為
6種有效的支持行為
2.4 領導風格矩陣與行為分析
2.5 卓越領導者的風格剖析
3、 因變而變的風格與情境的匹配
3.1 行業特征和領導風格的關系
3.2 組織規模和領導風格的關系
3.3 工作情境和領導風格的關系
3.4卓越領導者的成功秘訣
4、 因人而異的風格與成熟度的匹配
4.1領導風格與執行者成熟度的關系診斷
4.2領導風格與執行者成熟度匹配圖譜
4.3 實施四種領導風格的策略與方法
4.4 如何對沒有信心的下屬進行激勵
4.5 激發部屬工作熱情的“萬能公式”
4.6 領導過度與領導不足的表現與調整
4.7 部屬績效倒退的診斷與領導風格策略
5、 實戰情境演練：（根據所學技能與工具，根據情境案例進行演練，理解并掌握核心技能）
學習方式：
視頻案例：
1、判斷指導行為與支持行為適用的工作情境
2、 大宅門中的告知風格，采取的指導五步驟
3、 “一球成名“ 如何釋放人的潛力
4、 “亮劍”中李云龍的領導風格對嗎？
案例訓練： 有效區分執行行為與支持行為
場景練習：
1、四種領導風格怎么說
2、四種領(ling)導風格(ge)針對(dui)不(bu)同(tong)成熟度的部屬(shu)的領(ling)導行為(wei)
第五部分:案例研討—實戰領導力演練
1、案例：如何對部屬進行績效輔導
2、案例：如何對部屬進行能力開發與培育
3、案例：如何對部屬進行有效授權
4、案例：如何處理優秀部屬的離職
5、案例：如何帶領士氣低落的團隊
學習方式：
1、 根據前期調研，形式與案例有所選擇與取舍
2、 學員實戰問題研討與*實踐分享(xiang)
講師介紹
張習寧老師
世界500強施樂（中國）| 華中大區經理
聯想集團管理中心 | 高級項目總監
世界500強德國萊茵 | 管理改進中心高級經理
北京大學博雅研究院\清華大學深圳研究院
管理領導力業內公認高返聘專家老師
廈門大學、人民大學研究院、鄭州大學EMBA特聘講師
中國建筑、伊利集團、象嶼集團、海爾集團常年指定培訓講師
*宇(yu)航局版(ban)權課程〈*卓越團隊〉認證導(dao)師、教(jiao)練*領導(dao)力研究院認證講師
激勵人(ren)心的領導(dao)行為培訓
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