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管理者的(de)角色認知訓(xun)練

【課程背景】
新任管理者或是企業中層管理人員，是企業的腰部力量，決定著戰略落地的效果、團隊成員的狀態，也決定著企業的組織優勢。 對于管理者來說，要使自己能在企業中發揮積極的作用，首先必須認識自己扮演的角色，清楚自己的定位。正確的管理角色認知，才能有效地實施管理，合理地安排工作，才能在更好地帶領員工實現組織目標，體現管理者的工作成效。 本課程結合中國企業管理發展的實際，從“通過明確中層角色定位，瞄準管理者業務績效改善，綜合打造隊伍的組織優勢”為目標，利用實戰演練的方式，講授系列管理工具與方法，引入企業實際案例，教授學員如何處理管理中的常見問題，幫助學員掌握簡單易行、且行之有效地管理原則、方法。
本課(ke)程就是要幫助企業(ye)管理干部(bu)來轉(zhuan)換思維模式，明確自身的角色定位。

【課程收益】
1、深刻認知管理者崗位職責，突出管理者的核心作用；
2、掌握面對3類對象管理者的角色定位，以12個案例吃透工作邏輯； 
3、理解管理者的能力要求，掌握4項自我管理工具，提升管理效率； 
4、培養以目標為核心、以團隊為途徑的工作思(si)路，輸出(chu)1份行動計劃(hua)。

【課程對象】
新任管理者(zhe)或是(shi)企業(ye)中層管理人(ren)員

【課程大綱】
導入：管理者角色認知的重要性 
1、角色化的關鍵作用 案例：儒家為什么是正統？ 
2、管理者成長的四個階段 
階段一：依賴 
階段二：獨立 
階段三：責任 
階段四：權力(li) 

第一講：管理者角色轉換的挑戰 
挑戰：角色轉換比想象的困難 
視頻觀摩：《主角與配角》 
一、角色轉換困難的四個原因 
原因一：能力差異 
原因二：路徑依賴 
原因三：成就感缺失 
原因四：定位模糊 
二、管理者與骨干員工的區別 
1、管理者：重視團隊工作結果 
2、骨干員工：重視個人工作結果 
三、骨干員工向管理者的躍遷 
1、責任升級 
2、溝通升級 
3、關系升級 
4、自我升(sheng)級 

第二講：管理者的角色定位 
一、常見的管理者角色認知錯位 
1、官僚 
2、民意代表 
3、自然人 
4、傳聲筒 
二、新老管理者的常見“病癥” 
1、新經理并發癥：急于表現、過于緩和 
2、老經理綜合癥：經驗主義、好好先生 
討論：如何應對管理的兩難現象 
視頻：【沖出亞馬遜】 
總(zong)結：有情(qing)的領導、無(wu)情(qing)的管理、絕情(qing)的制(zhi)度(du) 

第三講：作為下屬的管理者角色定位（如何輔助上級） 
一、執行者——永遠“補臺”而非“拆臺” 
視頻觀看：能文能武李延年片段 
1、執行——言行一致 
2、表達——有效建議 ——時間，場合，方式，充分準備 
3、溝通——進展匯報 
二、問題解決者——用“替身”的思維開展工作 
1、承上啟下，貫徹領導意圖 
2、交付結果和業績 
3、勇于擔當，以大局為重 
4、使領導決定成為正確決定，做問題的終結者 
視頻觀看：1942李培基與委員長對話 
案例討論：王經理對小李請假事項的討論（回顧此節所學知識點）
5、向上管理必殺技：主動 
1）堅決真正擁護 
2）主動及時反饋 
3）全力以赴開展 

第四講：作為上司的管理者角色定位（如何支持下屬） 
視頻觀摩：《亮劍》正面突圍還是后撤？ 
1、規劃者：抓住關鍵，精準發力——通盤全局的前瞻者 
2、監督者：重視什么，就得到什么——規則制定者和維護者 
3、教練員：隨時隨地培育員工——以員工成長我己任 
4、示范者：為下屬樹立榜樣——團隊以身作則的標桿 
5、擔當者：勇于負責——為成員做事的風險兜底 
案例：生產工序效率提升 
案例討論：王主任轉型銷售經理 
6、向下管理必殺技：用心 
1）教育成長
2）信任理解 
3）肯(ken)定認可(ke) 

第五講：作為同事的管理者角色定位（如何同級協作） 
1、內部客戶——全局意識與客戶思維 
案例：公文印章與財務報銷、收購公司 
2、有效溝通者——換位思考大局為重 
案例：運動服事項/客戶邀請招待事項 
3、平向管理必殺技：受益 
1）達人達己，方便他人 
2）幫助別人，才有話語 
3）多待責任，少分(fen)功勞 

第六講：管理者的自我管理 
一、管理者的正確意識 
1、主人翁意識 
2、擔當者意識 
3、創新意識 
二、管理者的效能管理 
挑戰：忙得焦頭爛額，事情永遠做不完（效率不等于效能） 
1、卓有成效管理者的5大習慣 
習慣一：重視時間 
習慣二：重視貢獻 
習慣三：善用長處 
習慣四：集中精力 
習慣五：學會決策 
工具：管理學上的20/80法則 
2、時間管理的三大步驟 
1）診斷時間 
2）確定重要事項 
3）計劃安排 
三、管理者的學習管理 
1、好奇心與求知欲 
2、要有進去的雄心 
3、勇于嘗試和實踐 
案例：羅寫作，杭州之行成果 
總結：分享收獲和制定行動計劃 
4、分享收獲 
5、制定行動計劃 
輸出：個人行動計劃 

課程回顧與總結

管理者的角色認知訓練(lian)