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公文寫作能力提升

【課程背景】
一個單位的管理水平、員工素質，很大程度上能通過公文水平體現出來。公文是組織管理的重要工具（尤其在體制內），寫作也使組織和個人的思維、經驗得到了整理和清晰，同時寫作也是職場人士的基本功，不管是什么工作，最后都離不開公文寫作，而很多管理者本身就是寫作高手。主席講過，一手筆桿子，一手*桿子，兩支桿子打天下，這句話在當下也是非常適用的。
然(ran)而，很(hen)多職場(chang)人士都沒有受過專門(men)的(de)訓練(lian)，多數單位(wei)的(de)公文邏輯混(hun)亂(luan)、格式錯誤，極大影響(xiang)單位(wei)的(de)效率和形象。這就需(xu)要(yao)高水平老師針(zhen)對性地培訓，讓員工盡(jin)快掌握公文寫作、表達的(de)技能。

【課程收益】
對學員來說，通過兩到三天的培訓，至少獲得如下收益：
1. 掌握公文寫作的邏輯、規范、格式；
2. 系統（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規律，從定位、結構、思想、語言、形式各個層面提升寫作境界；
3. 增強思維能力，并應用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
4. 覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長的方向和路徑；
5. 讓學(xue)(xue)(xue)員(yuan)練中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中練，學(xue)(xue)(xue)會(hui)練，學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)。

【課程對象】
有無公文寫作經驗均可，經驗越豐富提升越大。
企事業單位、機關等所有涉及寫作的相關人員均適合本課程：
1. 文秘辦公室類：文秘、部門秘書、各級經理秘書、行政助理、辦公室主任等涉及文書工作相關人員；
2. 市場企劃類：企劃部、市場部等需對內外溝通的各級管理及工作人員；
3. 人力資源類：專員、主任、經理、行政人事總監等相關人員；
4. 其它崗位：工作中涉及到公文寫作的各級管理及工作人員；
5. 立(li)志于或感興趣從事與公文寫作(zuo)相關崗(gang)位(wei)的就業人員。

【課程特色】
藺老師的培訓課真正實現了心理學、思維技術的應用，從未出現差評，學員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數學員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師*是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規則再講講案例（過后可能知道了一些規矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎上，進行抽象、延伸、拔高、應用，淋漓盡致地體現了舉一反三、聞一知十的學習本質，所以整個培訓過程不是告訴你應該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規則，不需要記憶這規則那道理，學員好像沒有學到什么知識，但是會發現自己已經不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應用，課上涉及到的內容會與學員的經驗建立連接，回味無窮。
【課程時長】
1~2天，6~12課(ke)時，可根據需(xu)要調整。

【課程大綱】
課程導入：寫作能力與思維
(一) 關于公文寫作能力提升與本課程的邏輯
(二) 了解自己與他人的思維功能與模式之一：具體與抽象
一、 謀篇布局的重要性
(一) 對比一個匯報案例的兩種形式
(二) 結構性思維的四個特點
(三) 從劉濤、胡歌、喬布斯的發言看謀篇布局與關鍵詞句
二、 定位關：寫公文首先要定位
練習：一個案例抽象出公文序言的邏輯--SCQA
(一) 定立場
(二) 定主題
(三) 定對象
案例與練習：對比兩任北大校長的道歉信的定位
三、 結構關：寫公文要有嚴謹的框架
(一) 演繹推理：從一般到個別
(二) 歸納推理：從個別到一般
l 時間順序
l 結構順序
l 重要性順序
四、 思想關：寫好文章最關鍵的是概括關鍵句的能力
(一) 避免使用缺乏思想的關鍵句
(二) 行動性的內容用結果/目標概括
(三) 描述性內容用共性概括
(四) 概括的層級與境界
案例 總結的境界，政府工作報告，騰訊的報告的邏輯，改寫小學生日記
五、 謀篇布局綜合練習與提升
(一) 案例練習
1. 自下而上搭建：如何由素材到文章
2. 自上而下搭建：如何由框架到文章
3. 一篇長篇報告如何分別用10秒、60秒、10分鐘講清楚？
(二) 視頻案例分析與融會貫通： 救場演講/小別離
(三) 概括與拔高
案例：總理的開場白，拔高公式
六、 總結與(yu)感(gan)悟

公文寫作能力提升