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安全系統意識課程

課程背景：
在中國，每年因各類安全事故傷亡的人數已經相當于一場災難性的戰爭，引起的人員傷亡和經濟損失，比地震、水災等不可抗力災難造成的人員傷亡總和及經濟損失還大得多。自然災害的損失每年約1500億元，而事故造成的損失達到2500億元。另外，據統計，一年內因安全事故判刑的就有上千人之多。
而每個安全事故的背后，隱藏的是10000起不安全行為方式，3000起被忽視的隱患，300起可記錄的隱患，30起嚴重違章。
安全事故是可以避免的，其秘訣就是消滅違章，消滅隱患，消滅不安全行為方式，而要消滅事故冰山下的違章、隱患、不安全行為不是一項簡單的工作，而是涉及制度文化、企業管理、基層執行等各個層面，涉及公司各個部門各級員工的系統工程。
“安全第一 預防為主 綜合治理”，是黨和政府安全生產的基本方針；環境安全、生產安全也是國家對各地方政府和企業的紅色底線。尤其是當今化工、機械、礦業、冶煉等行業尤其應該堅決、認真、扎實的執行，沒有安全就沒有生產，就沒有經濟效益，就談不上企業的振興、發展，就難以在國際市場競爭中生存。
由此可見全面安全生產管理的重要性，本次培訓，賀鵬舉老師將根據企業安全生產管理工具與工廠發生的經典安全案例的相關知識和觀察力原則，針對企業安全系統、常見違章、安全意識、危險源辨識、應急預案系統、現場目視管理等進行系統和規范的培訓。
本次培(pei)訓(xun)課(ke)程，將(jiang)利用集中授(shou)課(ke)、情景模擬、分(fen)組(zu)討論、視頻學習(xi)、工具操作指導和經典案例分(fen)析(xi)等多種培(pei)訓(xun)形式，與傳統(tong)單調的授(shou)課(ke)模式區(qu)別開來，充分(fen)調動(dong)學員的學習(xi)積極性和培(pei)訓(xun)氣(qi)氛，開啟聽課(ke)學員學習(xi)感官系統(tong)，以利于學員消化(hua)(hua)、實踐，確保培(pei)訓(xun)效果(guo)的有效化(hua)(hua)、持久(jiu)化(hua)(hua)，做到確保企業的人身安(an)全(quan)(quan)、財產安(an)全(quan)(quan)、環境安(an)全(quan)(quan)、設備安(an)全(quan)(quan)、食品安(an)全(quan)(quan)、化(hua)(hua)學品安(an)全(quan)(quan)和特殊作業安(an)全(quan)(quan)，全(quan)(quan)面反習(xi)慣(guan)性違章等，整(zheng)體提(ti)升安(an)全(quan)(quan)意識、安(an)全(quan)(quan)防(fang)范(fan)、危險源辨別、應急流程和企業安(an)規管理標(biao)準。

課程收益：
本課程以企業“零事故”全面安全生產為主體架構，以安全管理過程中的實際為出發點，以學員掌握、實用為目標，使學員較為系統對安全管理工具、反習慣性違章、危險源辨別、應急預案、特殊作業和職業健康、現場目視化管理全面學習和掌握，并對經典案例事故分析認知，理解并掌握安全生產管理工具的使用技巧，做到真正的學有可用，學有所悟，學有所成，學有所思；提升參訓學員全面安全意識深化、安全管理工具的使用和水平。
通過企業經典案例分析，提高對安全生產管理本質的認識；
掌握生產現場危險源的辨識和風險值的評估；
掌握應急預案和安全風險防范措施；
熟練運用安全管理工具（JSA、KYT、手指口唱法、行為安全觀察法、ABC分析法）；
掌握安全隱患排查技巧和現場安全巡視技巧；
掌握現場目視化管理；
掌(zhang)握職(zhi)業健康防范和相(xiang)關應急措(cuo)施。

授課風格：
豐富性與實用性：針對課程知識點，既有廣度又有深度，案例來源于企業的實際工作和對各行業培訓經驗，具有很強的實用性。
邏輯性與幽默感：通過大量公司案例進行邏輯分析，得出結論；語言幽默，強調參與和樂趣，讓學員在興趣中領悟安全管理工具和安全心理行為管理。
創造性與干貨型：課程講究干貨，讓學員通過學習，自己加以感悟，做到學習、深化再上一個臺階。
授課對象：
企業安環部(bu)全體(ti)人員(yuan)、高(gao)中層(ceng)管理(li)者、各層(ceng)級管理(li)人員(yuan)、安全員(yuan)

授課方式：
課堂講授、案例分析、實戰練習(xi)、情景(jing)風險(xian)識別

課程大綱：
第一單元：企業安全管理相關的法律法規
以人為本，創建和諧穩定的社會環境
安全管理的定義要求
安全管理的四個方面是指什么？
安全管理與生產之間的關系
安全法律法規對安全管理的基本觀點
《安全生產法》相關條例對企業的要求
特殊企業的專門法律要求
安全生產行政法規
地方性安全生產法規
部門安全生產規章、地方政府安全生產規章
安全生產標準
我國已批準的國際勞工安全公約

第二單元：應急預案和安全風險防范
防患于未然的必有措施
安全風險評價定位管理
安全隱患排查跟蹤管理
安全風險評估與事故隱患跟蹤
安全、隱患、事故概念辨析與關系梳理
安全風險點分析與定位
安全風險系數與等級分析
隱患排查、登記、定量、定崗與跟蹤管理
安全事故的主因是違章
零違章與零事故的關系
高水平安全管理的事故定義
違章行為原因分析及治理思路
違章行為的在意識、潛意識、無意識心理原因
零違章的管理控制方法和標準
常見違章行為表現與防范
案例分析
某股份有限公司“1.19”煤氣中毒事故
員工現場不戴防護工具
晚班員工睡覺不安全行為
新(xin)入職員(yuan)工實(shi)操培訓操作不規范(fan)，意外(wai)致(zhi)人死亡

第三單元：基于危險源的安全管理
危險源概論
危險源定義與基本特征
危險源的種類
危險源的四個方面
危險源與相關概念的關系
軌跡交叉理論模型
海因里希因果鏈理論
案例分析：海因里希因果鏈案例
危險源識別方法
識別危險源應考慮的因素
識別危險源的要素
危險源識別的流程
危險源識別的具體方法
危險源辯識的原則
遵守/選取原則
危險源辯識的六大因素
物理性危害因素
化學性危害因素
生物性危害因素
生理與心理危害因素
行為性危害因素
其它危害因素
案例分析：危害因素案例事故分析
危(wei)險源辨別、風險評估演練+老師對(dui)各(ge)小(xiao)組點評

第四單元：企業安全生產管理工具實戰應用
JSA（工作安全分析法）實戰操作
分解工作步驟
認識每一步驟的危害
分析評估風險
確定控制措施
與員工溝通JSA的結果
跟蹤和審查JSA
現場演練+老師對小組點評
行為安全觀察方法
行為安全的定義
ABC分析法
識別關鍵行為
行為安全檢查的開展
溝通與交談
現場演練+老師對小組點評
 “手指口唱”法
KYT預知訓練
KYT定義
指差確認運用
KYT四步法—觀察/考慮/評價/決定
現場演練+老師對小組點評
安全檢查表分析法（SCL）
安全檢查表編制的依據
安全檢查表編制分析要求
安全檢查表分析步驟
安全風險評估
國內外經驗啟發
*經驗：柏克德公司
日本經驗：手指口述法
德國經驗：VEAG公司

第五單元：杜絕違章心理---反習慣性違章
案例導入
某股份有限公司機械傷害事故
杭州某集團公司維檢中心作業區起重傷害事故
某企業挫傷事故
深刻認識“安全第一，預防為主”方針的真諦
不同崗位安全意識與職責，思想上熟悉安全規章制度
充分認識安全意識的重要性
安全是身心健康、家庭美滿、企業安身、社會和諧的共同基礎
安全意識指導人的思想，決定人的行為
安全意識是尊重生命價值的體現
安全意識是對家人、企業、社會負責的體現
內心世界與安全行為的關系
事故傾向與“心理素質”
事故傾向理論
事故傾向性
易出事故者的四高三低特征
四高：高敏感性、高幻想性、高憂慮性、高緊張性
三低：低穩定性、低有恒性、低自率性
心理行為表現
緊張困饒
缺乏耐性
心神不定 
事故傾向性的幾種性格
企業安全生產中常見的違章心理
主動型違章心理——明知故犯型
取巧心理的典型行為
冒險心理的典型行為
逆反心理的典型行為
非主動型違章心理——非主觀故意型
散漫心理的主要表現
草率心理的典型行為
從眾心理的典型行為
慌亂心理的主要表現
經典案例分析
請各小組接合本公(gong)司習慣(guan)性違章案例分析

第六單元：現場安全監護管理
現場監護的要求
不可發生“三違”
現場施工做到“四不傷害”
現場監護人做到“四懂/四會”
施工現場必須做到“三同時”和“安全標識”
安(an)全監護員對現場施工(gong)項目文明施工(gong)的要(yao)求(qiu)

第七單元：安全標準化作業與安全目視化管理
企業安全管理體系框架圖
安全標準化“四級文件”編制原則
安全標準化文件的五大要求與六大事項
安全標準化文件編制技巧
現場演練
現場安全管理之目視化的運用
目視化管理的原則與目的
目視化在安全管理中的運用技巧
目視管理中顏色的使用技巧
通過(guo)目視(shi)管理把現場透(tou)明化

安全系統意識課程