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項目全過程(cheng)管理(li)實踐課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：組(zu)(zu)織中的項目越(yue)來越(yue)多，大(da)到工程(cheng)建設，小到一次年會，項目已(yi)逐漸成(cheng)為企業業務發(fa)展的載體(ti)，組(zu)(zu)織的成(cheng)功則賴(lai)于每(mei)個項目的成(cheng)功。隨著(zhu)市場競(jing)爭的日益加(jia)劇，組(zu)(zu)織只靠(kao)維(wei)持現狀的執行系統越(yue)
從技(ji)(ji)術骨(gu)干到(dao)管(guan)理精英(ying)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：在(zai)職(zhi)業發展(zhan)的某個階(jie)段，許多技(ji)(ji)術人員必須決(jue)定是繼續沿著技(ji)(ji)術路(lu)線發展(zhan)或者(zhe)是走向管(guan)理發展(zhan)路(lu)線；在(zai)企業成(cheng)長的過程(cheng)中，某些技(ji)(ji)術人員會提拔到(dao)管(guan)理工作(zuo)崗位；科技(ji)(ji)型(xing)企業的數(shu)量(liang)和規模(mo)日
項目經理(li)必備溝通技巧課程課程背景：在市(shi)場環境、客戶需求不斷快速變化、技術日益更新(xin)的大環境之下，企(qi)業是否具備高效率(lv)、高質量、低成(cheng)本地推出(chu)新(xin)經營理(li)念、新(xin)技術、新(xin)工具、新(xin)產品及新(xin)服(fu)務，已成(cheng)為決(jue)定企(qi)業成(cheng)長發展
領導力和(he)團(tuan)隊管(guan)理課(ke)程課(ke)程背景(jing)：“項(xiang)目(mu)(mu)流”體現企業(ye)(ye)發展的(de)(de)活(huo)力，企業(ye)(ye)的(de)(de)成功依賴于(yu)每個項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)成功。項(xiang)目(mu)(mu)活(huo)動(dong)已經(jing)是現代企業(ye)(ye)活(huo)動(dong)中的(de)(de)重要內容，存(cun)在于(yu)企業(ye)(ye)戰略管(guan)理活(huo)動(dong)、企業(ye)(ye)經(jing)營性(xing)管(guan)理活(huo)動(dong)和(he)
高(gao)效的(de)(de)目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)與計(ji)劃執(zhi)行課程(cheng)背景：*認為：先有(you)目(mu)標才能確定工作，所以(yi)“企業的(de)(de)使命和任務，必須轉化為目(mu)標”。目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)是**管(guan)(guan)理(li)(li)學家*的(de)(de)首創，1954年，他在《管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)實踐》一書中，
產(chan)(chan)品(pin)創新管理課程背(bei)景：創新經(jing)濟(ji)時代(dai)來(lai)臨，面對快速變(bian)遷與激烈競爭的市場環(huan)境，企(qi)業必須藉由持(chi)續開發新產(chan)(chan)品(pin)，才能應對產(chan)(chan)品(pin)生命周期急劇縮短(duan)所帶來(lai)的經(jing)營危(wei)機(ji)。因此，“產(chan)(chan)品(pin)經(jing)理”不但扮演了
組織(zhi)項(xiang)目管理(li)課(ke)程
問題(ti)分析與決策(ce)制定沙盤培訓
優秀項目(mu)經理十大核心管理技能培訓
問題(ti)分析與(yu)決策制定沙(sha)盤培訓