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目標分解與計劃落(luo)地課程課程背(bei)景(jing)：管(guan)理是人們(men)進行的(de)一(yi)項實踐(jian)活(huo)動(dong)，目標與計劃管(guan)理是人們(men)的(de)一(yi)項實際工作(zuo)，一(yi)種行動(dong)。法約(yue)爾管(guan)理大(da)師將管(guan)理活(huo)動(dong)分為(wei)“計劃、組織、指揮(hui)、協(xie)調、控制”五大(da)管(guan)理
跨(kua)部(bu)門(men)溝通與高(gao)效協(xie)同課程課程背景(jing)：任何(he)一個組織在(zai)跨(kua)部(bu)門(men)協(xie)同中會(hui)遇(yu)到(dao)諸(zhu)多困難(nan)，有效解決這些問題(ti)才能(neng)促進部(bu)門(men)間合作的(de)順利(li)實現(xian)，增(zeng)進公共價值，根據課程導師研究85%的(de)企業(ye)表示部(bu)門(men)間常有溝通不暢與協(xie)同扯皮(pi)的(de)現(xian)
管理者領(ling)(ling)導力修煉課(ke)程課(ke)程背景：烏卡（VUCA）時代，每個人(ren)都(dou)面(mian)臨比過(guo)去更嚴峻且(qie)無法回避的挑戰(zhan)。每位領(ling)(ling)導者都(dou)必須(xu)發展出新的“烏卡領(ling)(ling)導力”，來應對這個復(fu)雜、多變(bian)、不確(que)定、模(mo)糊(hu)的商業
自我認知與(yu)角色定(ding)位(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)：眾多企(qi)業管(guan)(guan)理(li)(li)者往(wang)往(wang)是從技(ji)術走向管(guan)(guan)理(li)(li)，原(yuan)(yuan)本在專(zhuan)業崗(gang)位(wei)干得(de)不(bu)錯，工(gong)作態度積(ji)極，轉(zhuan)為(wei)管(guan)(guan)理(li)(li)崗(gang)位(wei)后(hou)，各種新的問(wen)題呈(cheng)現(xian)：原(yuan)(yuan)來只(zhi)要(yao)(yao)管(guan)(guan)好(hao)自己，現(xian)在要(yao)(yao)管(guan)(guan)好(hao)一個團(tuan)隊；原(yuan)(yuan)來只(zhi)要(yao)(yao)做一件(jian)事情，現(xian)
下屬輔導與激勵(li)課(ke)程課(ke)程背景：企業(ye)之(zhi)間的(de)競爭(zheng)歸(gui)根還是人(ren)才(cai)(cai)的(de)競爭(zheng)。然而，一個企業(ye)的(de)人(ren)才(cai)(cai)持(chi)續輸出，需要(yao)各(ge)層經理人(ren)重視培育、開展培育，才(cai)(cai)能適(shi)才(cai)(cai)適(shi)所，才(cai)(cai)能為(wei)企業(ye)所用，發揮其應有的(de)貢(gong)獻。培育是指(zhi)在(zai)工(gong)作現場內，上(shang)司
提升團隊(dui)(dui)執(zhi)(zhi)行力課(ke)(ke)程培(pei)訓課(ke)(ke)程背景：《打造高績(ji)效的(de)五大行為——提升團隊(dui)(dui)執(zhi)(zhi)行力》讓(rang)學員重新認識(shi)真正的(de)團隊(dui)(dui)，掌握打造高效團隊(dui)(dui)的(de)整個過程，提升執(zhi)(zhi)行力，讓(rang)團隊(dui)(dui)更加卓(zhuo)越(yue)。企業想要成功(gong)，單靠領