共(gong)情能力是一項很重要(yao)的能力。那什么(me)是共(gong)情能力？又應該怎么(me)培養(yang)孩子的共(gong)情能力呢？
之前在網上(shang)被瘋傳的(de)(de)(de)“大學生虐貓事件”，引起了很多網友(you)的(de)(de)(de)討論，不論施害者的(de)(de)(de)動(dong)機和目(mu)的(de)(de)(de)為何，都是(shi)缺乏共(gong)情(qing)(qing)能力的(de)(de)(de)表現。他不會(hui)在乎他的(de)(de)(de)行為，能夠對貓造成怎樣的(de)(de)(de)痛(tong)苦，這(zhe)種自(zi)私，可(ke)能源自(zi)于(yu)對于(yu)別人的(de)(de)(de)痛(tong)苦缺乏感(gan)同身受的(de)(de)(de)能力，也就(jiu)是(shi)我們平時(shi)所認為的(de)(de)(de)缺乏同情(qing)(qing)心的(de)(de)(de)人。
道德上的(de)(de)狹隘(ai)，往(wang)往(wang)是認(ren)知上的(de)(de)片(pian)面造成的(de)(de)。我們會(hui)發現(xian)，越(yue)是博學(xue)的(de)(de)人，越(yue)是見識廣的(de)(de)人，他會(hui)越(yue)有同(tong)情(qing)心，諸如文學(xue)大(da)家余秋雨先生。那么如何從(cong)小開(kai)始培養(yang)孩子的(de)(de)共(gong)情(qing)能力呢?建議(yi)家長一定(ding)要做(zuo)好孩子的(de)(de)閱讀習慣的(de)(de)培養(yang)。
孩子(zi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)養成，不能是(shi)盲目的(de)，必(bi)須結(jie)合孩子(zi)的(de)認(ren)知發(fa)展(zhan)，來(lai)制(zhi)定相(xiang)適應(ying)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)目標。你不能一開始(shi)就給孩子(zi)背《詩(shi)經》，那是(shi)很難有效(xiao)果(guo)的(de)，而(er)且孩子(zi)很容易在這樣深奧難懂的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中，失(shi)去對閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)興趣。從這個角(jiao)度(du)來(lai)說，快樂(le)學習是(shi)適用于孩子(zi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)培(pei)養的(de)。
平時的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中，給(gei)孩子的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)目(mu)標，通(tong)常(chang)(chang)要遵循三個(ge)原則：簡單(dan)易懂，貼近生活(huo)，多元化(hua)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。簡單(dan)易懂很好理解，那么怎樣貼近生活(huo)，最好是從孩子的(de)(de)(de)(de)起居飲食，日常(chang)(chang)能(neng)夠接(jie)觸到(dao)的(de)(de)(de)(de)一些東(dong)西去開始閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)培養，在(zai)公眾號“精英(ying)家(jia)庭”中就有類似(si)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)推薦(jian)(jian)，有興趣的(de)(de)(de)(de)家(jia)長可以自行查找。多元化(hua)，是指要給(gei)孩子盡可能(neng)多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，推薦(jian)(jian)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)一些幼兒百科類的(de)(de)(de)(de)書(shu)目(mu)，而不要僅僅局限(xian)于語文，數學和英(ying)語。
做好這些(xie)閱讀培養，不但(dan)對孩(hai)子的共(gong)情能力也很有幫助，對于(yu)孩(hai)子的學習能力和理解能力，都是(shi)大(da)有脾益的。
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