45歲是(shi)幼兒語(yu)言發(fa)展的(de)(de)關鍵期，也(ye)是(shi)孩子(zi)(zi)學習語(yu)言的(de)(de)旺盛期。如果錯失良機，就(jiu)會阻礙孩子(zi)(zi)語(yu)言的(de)(de)表(biao)達與發(fa)展。以我多年(nian)的(de)(de)觀察(cha)發(fa)現(xian)，有些孩子(zi)(zi)到了大(da)班之后，語(yu)言表(biao)達能(neng)力(li)還是(shi)很不理想。他們雖然和同伴(ban)交流時(shi)滔(tao)滔(tao)不絕，但如果讓他們回答(da)和表(biao)達某件事情時(shi)，就(jiu)會支支吾吾，他們難道(dao)真的(de)(de)不會表(biao)達嗎？
一、家園結合
孩子的語言發展并不是短時期內就能夠學習的很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進行教學。比如有的孩子生活經驗豐富，他的表達能力就強，表述起來也要輕松，流暢。而相反有的孩子缺少社會經驗，不經常與人交往，他運用語言的機會也就少，表達某件事情時，常會表現出一種內心空虛的情緒。還有一種膽卻的心理，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。對那些語言表達能力好的幼兒要進一步培養，對那些存在個體差異的幼兒，則需要幼兒園和家庭合作。在幼兒園里，要培養孩子一種積極的態度，要和小伙伴多多地交流，培養團結互助的精神。教師也要經常帶他們參加一些社會實踐等活動。父母也要為孩子創造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時間經常帶領孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是鍛煉孩子的又一途徑。經過一段時間的調查和教學，我發現這些孩子的語言表達能力有所提高。
二、教學中的培養
孩子語言的發展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學中的指導和啟發。比如學習兒歌，教師要以抒情地語調去朗誦，使幼兒在欣賞的過程中得到一種享受，同時渴望去學會這首兒歌。并能與老師一樣朗誦地那么美。教師也要認真解釋詩歌的內容大意，并讓幼兒學習一些詞匯的運用。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內容展現在孩子們的面前，力求達到身臨其境的感覺。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會去模仿老師，把故事情節表達出來。相反，枯燥的講述很難讓孩子們接受。
三、給孩子說話的機會
為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理。我經常給孩子們提供“大聲說出來”的機會。就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學，還是逗、唱。都會受到老師和同伴的評價和鼓勵。這也是激勵孩子和促進孩子語言表達的一種方法。它是一種促進孩子無論表達的好與差，只要大聲地在大家面前說出來，就會得到贊賞。孩子們因此就可以克服膽怯的心理。心靈的天窗就會被打開，語言表達能力就會在日積月累中得到不斷的提高。
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