情境領導
講師：閻(yan)志新(xin) 瀏(liu)覽次數：2547
課程描(miao)述INTRODUCTION
情境領(ling)導的課(ke)程(cheng)
培訓講師：閻志新(xin)
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程(cheng)安排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
情境領導的課程
【課程背景】
在實際的工(gong)作(zuo)中，我(wo)們企業的領(ling)導者經常(chang)會遇到了這(zhe)樣的問題(ti)：
下(xia)(xia)(xia)屬(shu)(shu)反饋自己“只(zhi)重(zhong)工作，不關心人(ren)”。在接下(xia)(xia)(xia)來的(de)管理(li)(li)中加(jia)強了(le)對下(xia)(xia)(xia)屬(shu)(shu)的(de)關心，采取(qu)更加(jia)人(ren)性化的(de)管理(li)(li)方式去理(li)(li)解下(xia)(xia)(xia)屬(shu)(shu)的(de)感受，盡量減少給下(xia)(xia)(xia)屬(shu)(shu)工作壓(ya)力(li)，結果出現的(de)結果不僅績效差(cha)，工作消極的(de)員(yuan)工的(de)績效沒有改善，甚至連原來績優的(de)骨干也開始出現狀態(tai)下(xia)(xia)(xia)滑(hua)。究竟問題(ti)出在哪了(le)？……
領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)在領(ling)導(dao)(dao)和管理(li)團(tuan)隊(dui)時(shi)，不(bu)能用一(yi)成不(bu)變的(de)方(fang)(fang)法，而要(yao)隨著員工的(de)不(bu)同及情(qing)況和環境的(de)改變而改變領(ling)導(dao)(dao)方(fang)(fang)式。做一(yi)名“情(qing)境領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)”就可(ke)以幫助領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)輕松(song)化解團(tuan)隊(dui)管理(li)方(fang)(fang)面的(de)挑戰，使領(ling)導(dao)(dao)者(zhe)能夠(gou)針(zhen)對員工的(de)具(ju)體情(qing)境，實施有(you)效的(de)領(ling)導(dao)(dao)方(fang)(fang)式，能夠(gou)帶領(ling)團(tuan)隊(dui)取(qu)得更高(gao)的(de)績效。
人是企(qi)業最(zui)重要的(de)(de)(de)資產，領導(dao)(dao)(dao)者(zhe)如何通過有效的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)方(fang)式，*限度地提升下(xia)屬的(de)(de)(de)績效和價值(zhi)，從而真正地實(shi)現領導(dao)(dao)(dao)者(zhe)與下(xia)屬的(de)(de)(de)共贏呢？
【課程收(shou)益】
-了解領導與管理的不同，掌握領導力的核心
-準確(que)判(pan)斷(duan)員工的(de)能力(li)和意愿，增進領導技(ji)能
-根據不同(tong)類型(xing)的員工，選擇不同(tong)的領導風格
-增(zeng)強(qiang)下屬(shu)滿意(yi)度(du)，提高部門(men)和團隊總體績效
-帶(dai)領部屬完成目(mu)標，并實現(xian)團隊的(de)持續成長
【課(ke)程模型】
【課(ke)程對象】企業(ye)中高層管理者、業(ye)務部門負(fu)責人
【授課方式】講(jiang)師講(jiang)授+案例分析+視(shi)頻互動+角色扮演+情(qing)景模擬+實操演練
【課(ke)程(cheng)時(shi)(shi)長(chang)】2天(tian)，6小(xiao)時(shi)(shi)天(tian)
【課程大綱】
引導：我(wo)們對情境領導課程的(de)感(gan)知和期望(wang)
第一單元：領(ling)導的內(nei)涵
開篇案例：1、管理大師霍(huo)根-“員工心目(mu)中的領導(dao)”
2、員(yuan)工對自己直(zhi)管領導的真情實感
1、領導力的(de)核(he)心內涵到底是什么？
2、領(ling)導與管理的主體(ti)區別在哪里(li)
3、領導權利(li)來源的基礎
4、領導的 6Ｐ特質
5、我(wo)見領導力發展的(de)4個階段
實戰訓練(lian)：領(ling)導6P特質訓練(lian)提(ti)升實操
第(di)二單元(yuan)：診斷與統(tong)馭
開篇案例：孔子與子路和顏回(hui)的領(ling)導風格之我(wo)見
一、診斷——下屬(shu)的準(zhun)備度
“衡量(liang)下屬準(zhun)備度的兩把(ba)尺子(zi)”
有(you)效(xiao)掌握四種(zhong)不(bu)同類型的員工
現(xian)場演練：下屬準備度(du)情(qing)境訓練
領導工具(ju)：四種類(lei)型的(de)下屬分析(xi)及對待(dai)表
二(er)、統馭——情(qing)境領導(dao)方(fang)法(fa)
測試-領(ling)導風格的自我診斷(duan)
兩種不同的領導行為都是什么
測試(shi)：四種不同(tong)的領導風格(ge)
實戰訓練：我們團隊成(cheng)員之(zhi)準(zhun)備度之(zhi)分析
領導(dao)工具：領導(dao)風格/追(zhui)隨者狀態(tai)情境對照表
第三單元：教練(lian)、激勵、授權
開篇(pian)案(an)例：這樣的員工該怎樣去領導
一、 教練——造就精英下(xia)屬
為什么要培養下屬
教(jiao)練(lian)四步驟流(liu)程
領導(dao)工(gong)具：有效(xiao)影響(xiang)下屬行為的三種選擇(ze)
二、激勵——提升下屬(shu)的工作意愿
激勵信號：員(yuan)工們(men)到底怎(zen)么(me)了？
激勵的核心(xin)-動機的兩個衡量標準都(dou)有什(shen)么？
如何有效激勵員工的實戰技巧(qiao)
愿景(jing)激勵—為對方(fang)激發夢想
目標(biao)(biao)激勵—為對方(fang)規劃目標(biao)(biao)
贊美激勵—人人希望被贊美
故事激勵—感動人心(xin)的事例
情(qing)感激勵—見效快、實操強
實戰(zhan)訓練：給下屬講述催人淚下的故事
領(ling)導工具：故事(shi)講述四(si)步法
三、授權——該放手時(shi)就放手
授(shou)權的(de)五項(xiang)原則
授權的四個(ge)步驟
授(shou)權后的控(kong)制技(ji)巧
實(shi)戰訓練：根據團隊不(bu)同的員工應該采取的領導風格(ge)實(shi)操
第四單元：情(qing)境領(ling)導實操
開篇案例(li)：小王的準(zhun)備度的陰(yin)晴圓缺案例(li)
1、運用(yong)“情境(jing)領導”的三個步驟
實戰訓練：小王的準備度有效提升
2、有效使用“一分鐘(zhong)目標”
如(ru)何有(you)效設定員(yuan)工(gong)目標
領導如何對(dui)目標進行督導
3、有效使用“一分鐘表揚”
一(yi)分鐘表揚(yang)的核心意義
如(ru)何有效實(shi)施一分鐘表揚
4、有效使(shi)用“一分鐘批評”
一(yi)分鐘(zhong)批評的核心意義(yi)
一分鐘批評實施六個步(bu)驟都是什么？
實(shi)戰(zhan)訓(xun)練：一分(fen)鐘目(mu)標(biao)、贊美、批評(ping)實(shi)操(cao)演練
總結：
1、學(xue)員(yuan)課前(qian)課程難點(dian)與(yu)期望(wang)問題處(chu)理(li)與(yu)解答
2、學習干貨(huo)地圖總結
上述內(nei)容，可根據(ju)企(qi)業的實際(ji)需求進行調(diao)整
情境領導的課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/230329.html
已開課時間Have start time
- 閻志新
[僅限會員]
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