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課程背景：
      上世紀70年代以來，發達國家逐步邁入知識經濟時代，變革、創新與全球化對領導者提出了全新的、更高的要求，領導力從管理當中逐漸分離出來。為了回答人們長期以來關心的核心問題：領導力是天生的，還是培養出來的？1982年，兩位年輕的*學者庫澤斯和波斯納選擇了這樣一個角度進行研究：當領導者處于*狀態的時候，他們做了什么？
       通過對數千位領導者的深入研究，庫澤斯和波斯納提煉出了“卓越領導者的五項習慣行為”--以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行和激勵人心。并在長達30年的持續研究、教學和咨詢當中不斷深化完善，收集了來自全球70多個國家500多萬份測評問卷，進一步證明了“卓越領導者五項習慣行為”對于員工敬業度具有顯著的直接影響。領導者越是踐行五項習慣，員工敬業度越是提高或者保持在高位，團隊越具有凝聚力、創造力和戰斗力。
       領越?領導力研修課程是兩位大師基于研究開發的全球*影響力的領導力課程之一。兩位大師認為，領導力是一組技能，如同唱歌，每個人都會唱，但只有經過嚴格、科學和長期的持續練習，才能成為*的歌唱家。領越?領導力研修課程集測評、工作坊和教練于一體，聚焦于領導者五項行為的反思、分享、練習與改善，從而提升領導力，更好地贏得團隊成員的信任和追隨，在組織中成就卓越。20多年來深受眾多世界500強和優秀組織的歡迎。

 

課程收益：
● 建立領導者的信譽，樹立領導者的威信，使自己的行動與組織共同理念保持一致，為團隊樹立榜樣
● 提高領導者的前瞻能力，掌握如何更好地傳播團隊基本價值觀和理念
● 培養領導者追求卓越的精神，優化工作流程，尋找機會壯大團隊，并承擔必要的風險
● 提升領導者帶領團隊的高效執行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標
● 提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力
● 將卓越領導者五種習慣行為應用到實際工作中，以應對具體的挑戰帶領團隊走向卓越

 

課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中高層管理者、領導者
課程方式：理論講授(30%）+案例分析、互動交流、小組研討(40%）+實操練習(30%）

 

課程大綱
導入：踏上研修之旅--角色轉變
1. 管理和領導的區別
2. 領導力的定義與發展
3. VUCA時代對未來領導者的要求
模型：卓越領導力提升-五項行為習慣
4. 學習領導力的途徑--經驗是最好的老師
小組分享：個人或團隊*領導力實踐
卓越領導者的習慣之一：以身作則
1. 以身作則的兩項原則
討論：受人尊敬領導者的特點
2. “受人尊敬的領導特點”在全球和國內范圍的統計結果
3. 受人尊敬的領導的四大特點
4. 領導力的第一法則
視頻研討：《歸來的沙克爾頓》
小組討論：收獲與困難和挑戰
5. 領導者以身作則的三個步驟
6. 領導者為什么要共享價值觀
7. 領導者踐行以身作則、樹立榜樣的六大工具
小組研討論：價值觀的實施如何在企業內部落地
小組練習1：找到自己的價值觀和理念
小組練習2：心聲與信念留言
卓越領導者的習慣之二：共啟愿景
1. 共啟愿景的兩項原則
2. 領導力規則：信譽+遠見
3. 領導者如何展望未來
4. 愿景的定義-一對一理想的形象化
小組討論：馬丁路德金案例分析
5. 領導者如何感召他人
6. 給愿景注入生命
7. 找到共同的立場
課后作業1：對未來的展望
課程作業2：完成個人與部門愿景描述
卓越領導者的習慣之三：挑戰現狀
1. 挑戰現狀的兩項原則
互動游戲：感受挑戰現狀
2. 賦予挑戰重要的意義
案例研討：勇氣時刻-羅莎·帕克斯的故事
3. 不斷從“小”成功和“小”失敗中學習提高
4. 領導者挑戰現狀的三步法
5. 讓機會從外部涌入的方法
6. 優化現有核心工作環節
視頻案例：取得小小成功的途徑和方法
小組練習：找到工作中的機會和方法，如何在挑戰中保持彈性
卓越領導者的習慣之四：使眾人行
1. 使眾人行的兩項原則
小組活動：從活動中感受如何“使眾人行”
2. 組織中團隊協作的五項障礙
3. 團隊成員“有能力”與“無能力”比較
4. 領導者如何使自己和別人“有能力”
小組討論：如何增強別人的能力
5. 團結他人促進協作的五個步驟
6. 通過強調共同目標和建立信任來促進合作
7. 做個好教練，使他人變得強大
小組練習：團隊協作有效性練習
卓越領導者的習慣之五：激勵人心
1. 激勵人心的兩項原則
2. 關于激勵人心的各種看法和觀點
3. 如何有效認可個人貢獻
小組討論：找出非物質激勵的三十種方法
4. 領導者激勵部屬的四個要素
5. 領導者激勵部屬的三種方式
6. 有效激勵人心的七項原則
小組活動：慶祝團隊的成功
小組分享：人才激勵的*實踐
個人提升：個人對領導力提升路徑的承諾
1）個人對五項行動中自身的強弱項進行分析
2）制定個人發展目標
3）將個人目標與周圍同事相聯系
活動練習：領導力提升承諾，與伙伴討論你的承諾
總結＆分享