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情境領導力 培訓課

統馭有方 因材施教—情境領導的方法與技巧
實施方法：剖析原理、深究方法、實操技巧、案例分享、經驗推廣。
課程目的：提升團隊建設，領導力、激勵、授權與教練實施職業能力。
課 時：2天（12H）
培訓對象：企業中、基層管理人員

課程內容：
第一單元：影響下屬-領導者的績效來源（3H）
主題：認知管理與領導異同，尋找領導之源，影響跟隨者，成就自我
領導實踐中存在的問題
缺少全心全意賣力工作的員工！
領導者大包大攬、親力親為！
下屬能力不足，不可授權！
沒有時間對下屬進行培訓！
上司不滿意，同事不配合！
領導與管理的區別
概念范疇
職能職責
來源方向
結果表現

關于領導者的幾大誤區
討論分析：管理者與領導者的界定方法
誤區一：普世論-人人都可以成為領導者
判斷標準：領導者的五種情商能力
誤區二：高位論-坐到最高位置的人就是領導者
判斷標準：領導者的12種必備素質
誤區三：成功論-領導者都能使企業取得成果
企(qi)業現狀(zhuang)：領導者(zhe)在企(qi)業中實踐的數據

員工心目中的領導
領導畫像-尋找你心目中的領導情緣
性格測評-5種性格下的領導定位
特質理論-領導者的6P特質
行為表現-領導者5種關鍵行為
能力指標-領導者應具備的3項能力
領導者的績效來源
領導者應具備的三種技能比例
領導力的體現指標
決定績效的三大要因
影響領導力環境(jing)因素分析

第二單元：領導關系-資源亦殺手：（3H）
主題：領導關系把雙刃劍，應用好是資源，應用不好是殺手，如何權衡？
衡量賞識兩個維度
“管理”你的老板
同事關系3C原則
領(ling)導和(he)下(xia)屬是績(ji)效(xiao)伙伴

第三單元：領導行為-診斷員工準備度，應用不同領導方式（4H）
主題：認知員工發展階段，根據不同的階段實施不同的領導行為。
確定下屬的準備狀態（2h，面授+案例分析）
什么是工作準備度？
管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態？
如何判斷員工的能力與意愿
職位、工作、活動的細分
能力和意愿之間是怎樣相互影響的？
案例分析：診斷員工的狀況
案例：員工的狀況會固定不變嗎？
上司的工作準備度對下屬準備度的影響
領導透(tou)視(shi)：人格特質(zhi)與領導風格（1h，面授+測試）

有效領導者的人格特質
測試：人格特質測評表
特質分析：老虎、孔雀、考拉、老鷹、變色龍
領導風格診斷與改進
兩種不同的領導行為
四種不同的領導風格及其特點
測試：領導風格的自我診斷
如何改進我們的領導風格？
彈性運用四種領導風格
領導風格與下屬準備狀況的匹配（2h，面授+案例研討）
領導的有效性，取決于領導者與被領導者之間的關系
沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效
針對同一個人在不同任務中的表現，采取不同的領導風格
評估員工能力和意愿的方法
針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配
怎樣長期穩定領導者與追隨者的關系
案例(li)研討：怎樣理解下屬的心理需求

第四單元：情境應用-根依員工準備度實施不同的領導方式：（4H）
主題：學會應用領導團隊方法與工具，提升領導能力，建立高效團隊。
針對R2型員工，進行教練與輔導
教練下屬首先從心態上認可下屬
教練型組織
教練的機會與場合
教練的要點、方法、策略
針對R3型員工，應用科學激勵增效
什么是“激”“勵”
員工真正的需要
了解員工需要和愿望的方法
測試：激(ji)勵DNA問卷

員工激勵的八種類型
6種常用激勵理論及其在企業中的實踐應用
針對R4型員工，把授權管理做到位
對授權的兩種認識
授權中必須解決的兩大基本問題
授權過程的五個步驟
授權五步法
什么是真正的授權
團隊管理應用，團隊不同發展階段領導方式的應用
團隊發展的五個階段
五個階段的具體問題分析
每個階段的具體工作
不同發展階段的領導方式
如何讓團隊更好(hao)的跌代(dai)？

第五單元：實戰演練案例（依課程時長調整）
主題：應用工具測評表單，充分掌握員工現況，因材施教，提升產能。
應用人格特質測評工具了解不同性格的領導方式（1H-必做）；
應用領導行為方式測試問卷，全面了解個人領導行為的具體情況，從而結合課程內容，調整領導方式，提升領導能力（3H-選做）；
應用激勵DNA問卷，了解團隊中不同激勵類型，并以此為依據實施激勵活動，從而提升團隊效能（2H-必做）；
通過教練與授權模式測試問卷，了解自己教練與授權水平，調整領導方式，提升團隊領導力與團隊效能（2H-必做）；
應(ying)用團(tuan)隊(dui)角色問卷，掌握與應(ying)用團(tuan)隊(dui)不同角色的特點，從而用人之長，容人所(suo)短，建立(li)和諧高(gao)效的團(tuan)隊(dui)（2H-必做）。

情境領導力 培訓課