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中國企業培訓講師
情境化帶教指導技術
 
講師:王(wang)傳慶 瀏(liu)覽次數(shu):2519

課程(cheng)描述INTRODUCTION

在崗輔導培訓

· 中層領導· 新晉主管· 儲備干部· 其他人員

培訓講師:王傳慶    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天(tian)   

日程安排(pai)SCHEDULE



課程大綱Syllabus

在崗輔導培訓

課程背景:
       帶教技術,主要用于指導員工的工作,其主旨是確保能夠把一項技能真正“教會”給員工,實現當前業務狀態的提升與改善。由于其高頻次的應用場景,帶教技術是管理者必須掌握的核心能力,沒有帶教能力的管理者,無法真正發揮人員的潛能,更無法真正激活團隊的戰斗力。
      《情(qing)境化帶(dai)教(jiao)指(zhi)導(dao)技(ji)(ji)術》課程(cheng),以管理者必須“帶(dai)好人”作為切入點(dian),以啟迪和轉(zhuan)變管理者的員(yuan)工能(neng)力(li)培養意(yi)識作為優先,在此(ci)基(ji)礎上,輔以系(xi)統化的帶(dai)教(jiao)方(fang)法(fa)論和工具技(ji)(ji)術的學習,最終激活管理者的育(yu)人意(yi)識,提高在崗輔導(dao)能(neng)力(li),增強管理者現場輔導(dao)與人員(yuan)發展方(fang)向(xiang)的粘(zhan)合度,提高技(ji)(ji)能(neng)指(zhi)導(dao)的有效(xiao)性,從而(er)*化的提高人員(yuan)能(neng)力(li)績效(xiao)水平。

課程收益:
● 啟迪管理者在崗輔導以及“育人”核心意識
● 掌握帶教技術基本原理以及實操方法工具
● 系統化提高團隊的整體能力以及技能水平
● 增強與員工(gong)的粘合度,提高現場管理(li)能力

課程對象:
中基層經理、高級主(zhu)管、業務骨(gu)干

課程方式:
講授+引導

課程標簽:
帶教技術(shu)在崗輔導(dao)教練

課程大綱
第一講:帶教中的管理內涵

一、管理流程與能力績效
1. 以“人”為核心的管理流程
2. 各節點中人軟技能曲線圖
3. 帶教如何推動軟技能提升
二、帶教與團隊建設發展
1. 帶好一支團隊需要“教導”
2. “帶”中的領導力綜合(he)素(su)養(yang)

第二講:掌握帶教核心原理
一、帶教過程中的學習屬性
1. 以系統化的內容作為先導
2. 以有效化的教學作為貫穿
3. 以落地化的結果作為追求
二、如何制作編制帶教腳本
1. 為什么一定要寫帶教腳本
2. 帶教腳本寫作標準化模板
3. 實戰五步法編寫帶教腳本
三、單一化帶教的實操流程
1. 抓住帶教的“起點”:心態
2. 業務難點做“坑”引發興趣
3. 如何有聲有色做好“講解”
4. 激活員工動手與動腦能力
5. 用“參與感”做好帶教(jiao)復(fu)盤

第三講:多情境下帶教應用
一、常規與“非”常規的帶教
1. 面對面是帶教的主題特征
2. 敏捷時代帶教的更高要求
二、線上與遠程的帶教場景
1. 大部分時間不見面的團隊
2. 在線帶教場景的主要特征
3. “定引發反”四步連貫模式
4. 做好持續性跟蹤指導結果
三、針對不同能力層的帶教
1. 專業熱點能力層的帶教法
2. 通用軟技能如何進行啟迪
3. 潛力型(xing)能力正(zheng)確打(da)開(kai)方式

第四講:做好員工能力管理
一、建立員工帶教學習檔案
1. 學習檔案儀式感增強作用
2. 學習檔案的主要數據維度
3. 學習檔案的記錄以及更新
二、成長與績效的掛鉤機制
1. 掛鉤機制的雙向約束作用
2. 績效掛鉤分成比例的設定
3. 讓員工參與標準制定過程
4. 持續做(zuo)好學(xue)習型團隊(dui)構建

在崗輔導培訓


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    參加課程:情境化帶教指導技術

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