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邏輯思維訓練培訓

課程背景：
       問題分析，是管理者必須具備的基本素養，也是面對變化以及挑戰時，最核心能力之一，只有客觀、全面、系統同時具備深度的問題分析，才能夠撥開問題的層層表象，尋找問題的真正誘因，從而制定匹配的策略實現問題的解決和改進，因此，問題分析能力的系統化訓練，對管理人員的綜合能力提升，有著至關重要的意義。
     《工作問題(ti)(ti)(ti)分析(xi)(xi)改善智(zhi)慧(hui)(hui)》課程，采(cai)用基于(yu)業務真實問題(ti)(ti)(ti)導向(xiang)的(de)教學設計(ji)原則(ze)，歸納(na)總結了以往問題(ti)(ti)(ti)分析(xi)(xi)能力教學過程中所(suo)出現的(de)一系(xi)列(lie)難(nan)點(dian)，從(cong)“定義(yi)問題(ti)(ti)(ti)”這(zhe)一個容易被(bei)忽略的(de)關(guan)鍵點(dian)出發，優先提(ti)升(sheng)管(guan)理(li)人員的(de)問題(ti)(ti)(ti)主動發現和風險意(yi)識，并結合(he)樹狀(zhuang)圖(tu)、魚骨圖(tu)、矩陣量表等經(jing)典(dian)分析(xi)(xi)工具，深入淺出，讓管(guan)理(li)者(zhe)在短時間內，有效習(xi)得問題(ti)(ti)(ti)分析(xi)(xi)的(de)智(zhi)慧(hui)(hui)內核，最(zui)終實現問題(ti)(ti)(ti)分析(xi)(xi)與解(jie)決的(de)意(yi)識能力全面提(ti)升(sheng)。

課程收益：
● 建立問題發現意識，學會正確的定義問題
● 全面系統掌握原因分析的向下分解圖示法
● 掌握如何基于業務現狀做出解決措施決策
● 提升業務多(duo)維度(du)思考的敏銳度(du)與前沿意識

課程對象：
中基層(ceng)主管(guan)、經(jing)理，高(gao)潛人員、管(guan)培(pei)生(sheng)

課程方式：
講授+引導

課程標簽：
問題分(fen)析邏(luo)輯思(si)維策略決策

課程大綱
第一講：如何發現與定義問題
一、問題分析的職業素養
1. 優秀的管理者如何思考
2. 客觀地面對事實與現狀
3. 秉承全面、深入與細致
二、如何真正的發現問題
1. 問題的*值定義公式
2. 人是衡量問題的“尺度”
3. 養成“還不夠好”的意識
三、學會區分問題的類型
1. 問題類型對執行的意義
2. 先識別問題的輕重緩急
3. 準確區分三種問題類型

第二講：分析能力的底層邏輯
一、形式邏輯基本原理
1. 概念與問題定義的關系
2. 演繹和歸納的分析作用
3. 養成嚴謹文字描述習慣
一、金字塔：MECE法則
1. MECE的核心概念闡述
2. 金字塔原理的多種形態
3. 時刻強化的MECE意識

第三講：原因分析向下分解法
一、正常分解模式
1. 如何選取分析維度
2. 盡量規避“雙因素”
3. 適當到達分解層級
4. 如何區分主要原因
二、反推模式應用
1. 預判與假設的思維
2. 用歸納演繹法判斷
3. 適當接受“不完美”
三、跳出模式應用
1. 養成“可能性”意識
2. 跳出維度的相關性
3. 批判性思考的價值
四、圖形場景選用
1. 魚骨圖的典型應用
2. 樹狀圖的分析優勢
3. 流程圖如何做分析
4. 思(si)維導圖工具使用

第四講：制定解決措施與決策
一、確定解決方向
1. 注意識別思路與措施
2. 描述措施的正確方法
3. 養成“聚焦”的好習慣
二、主思路拆解法
1. 主思路在一到三之間
2. 拆分至具體措施為止
3. 結合資源做措施歸納
三、矩陣權重法則
1. 直接做具體措施列舉
2. 提煉關鍵詞進行歸納
3. 劃分權重維度并計算
4. 選擇措施并制(zhi)定計劃

邏輯思維訓練培訓