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中國企業培訓講師
《情境領導:卓越領導力課程大綱》
 
講師:趙子毓 瀏(liu)覽(lan)次(ci)數(shu):2557

課(ke)程描(miao)述(shu)INTRODUCTION

情境領導力線下課

· 中層領導

培訓講師:趙子毓    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程(cheng)安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

情境領導力線下課

一.課程背景
情境領導(SituationalLeadership)被譽為本世紀重大領導理論之一。有別于傳統領導的特質理論,不只重視領導者行為能力的修煉,情境領導特別強調領導要因人而異,因材施教。情境領導的三大技巧是:診斷、彈性與約定領導形態。診斷是評估部屬在發展階段的需求;彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態;約定領導形態是與部屬建立伙伴關系,與部屬協議他所需要的領導形態。
情境領導能改善領導與部屬間的溝通,增加默契的培養,并使領導者能夠了解部屬的發展需求,給予必要的協助。就個人角度而言,影響人員績效的因素有能力問題與意愿問題,一種是不會做,一種是不愿做,也有交錯變化的不同發展狀況。情境領導提出了管理者除了要正確診斷掌握部屬的發展階段外,也要學習采用正確的領導行為,包括處理能力問題的命令行為,及處理意愿問題的支持行為,這是管理者最重要的兩項領導行為,運用得宜謂之彈性。
本課程通過教師講解、案例分析、小組討論、互動等的授課方式,給學員帶來全新的認識和思考角度,使情境領導的學習充滿樂趣。整個課程主要是讓大家從理解基本的情境領導力理論,到深刻領悟情境領導理論在管理實踐中的意義和如何實操,快速提升管理者的管理能力,達到提升員工和團隊以及組織績效的目的。
二.課程特點
授課形式:理論講解+運用分析+小組討論+互動答疑
注重理論知識理解、突出案例分析與小組討論,其中理論講解50%,案例分析30%,小組討論15%,互動答疑5%。
三.課程收益
增進和強化領導技能
學會準確判斷他人的能力和職責
幫助我們選擇正確的領導風格
有效運用影響他人的各種方式
增加下屬對我們的滿意度
提高自己和團隊的整體績效
四.課程模式
1.面授
2.運用分析
3.分組互動
4.課堂練習、互動式答疑
五.受眾對象
1.企業的中、高級管理人員
2.管理支持組織中復雜工作、重要工作的人員
3.希望提升自身職業能力的人員
六.時間安排
系統學習2天(12小時)
七.課程過程中的案例分析
1.運營型企業的情境領導力:穩步發展
2.創業型企業的情境領導力:快速發展
3.“空降兵”的情境領導力:是鯰魚還是救世主
4.……

八.課程大綱目錄
第一單元:情境領導力對管理的要求

1、新經濟時代的情境領導力
2、企業發展的對領導的不同要求
3、企業組織團隊所面臨的情境問題
4、管理與領導力(li)

第二單元領導力是如何產生的?
1、什么是領導有方?
管理者是動員他人實現自己想法的人,怎樣才能做到呢?正確處理上下級的關系是成功領導的關建
什么是影響力?
什么是領導力?
2、滿足下屬的心理需求
因人制宜(yi),還要因事(shi)制宜(yi),管理(li)者(zhe)(zhe)與領導(dao)者(zhe)(zhe)的角色如何在(zai)主管身上統一?提高影響力是(shi)主管成長的正確途徑。

第三單元你要做什么樣的領導:四種領導風格
本講分析主管適應下屬的領導方式模型,即四種領導風格,幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
領導者總是使用同一種的領導方式對不對?主管們與下屬,誰應當適應誰?領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
四種不同的領導風格及其特點
---風格一:告知式領導風格
---風格二:教練式領導風格
---風格三:參與式領導風格
---風(feng)格四:授權式(shi)領導風(feng)格

第四單元:員工狀態的評價標準
通過學習,了解影響員工執行力的能力因素的結構和意愿因素的結構,從而提升下屬執行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”。—關于能力與意愿的分析
—建立準備度是動態的觀念
—理解能力和意愿之間的相互作用
1、什么是工作準備度?
2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態?
3、如何判斷員工的能力;
4、如何判斷員工的意愿;
5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
6、下屬工作準備度的四種狀態
1)沒能力沒意愿下屬的特征
2)沒能力有意愿下屬的特征
3)有能力沒意愿下屬的特征
4)有能力有意愿下(xia)屬的特征(zheng)

第五單元提升追隨者準備度水平的策略
本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態;
讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當的員工才能產生業績;而選派恰當的員工就必須學會準確評估員工的準備度狀態。
另一方面,本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態”的方法。
1、領導的有效性,取決于領導者與被領導者之間的關系;
2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
3、針對同一個人在不同任務中的表現,采取不同的領導風格。
4、評估員工能力和意愿的方法。
5、針對員工(gong)需求(qiu)(qiu)的領導(dao)風格——領導(dao)風格與員工(gong)需求(qiu)(qiu)的匹配:

第六單元如何運用權力
通過本講學習建立這樣的價值觀,即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權,不如向下屬“索取權力”。
1、關系行為與人格權力的關系
2、工作行為與職位權力的關系
3、為什么要向員工不斷索取人格權力?
4、為什么說職位權力也來自員工?
5、權(quan)力類(lei)型(xing)分析。

第七單元:情境領導模式
本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用,幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面,本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性,諸如,如何確定你的領導風格適應度?如何分析你的領導風格應變性?等等。
1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配;
2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度;
3、確定需要執行的職責、任務或活動;
4、評估你的領導風格:主要領導風格與次要領導風格
5、確定你的領導風格適應度;
6、分析你的領導風格應變性;
更高的職位意味著更大的責任。身為領導,您是否常被這樣的情境所困擾?
情境1:公司或部門正在高速發展與擴張,您的工作越來越多,人也越來越累,但麻煩卻越來越多,事業卻似乎遇到了瓶頸。
情境2:您接管了一個新的團隊,到了一個新的環境,卻發現一切都不順利,似乎你什么也決定不了,不知如何開始。
情境3:您的團隊績效不如預期,您試過優化流程,改變管理方式,變換人員等多種方法,卻發現成效不大。
情境4:您的員工“該走的不走,不該走的”經常為各種原因而離職。
情(qing)境5:您的部(bu)屬中總有幾(ji)個(ge)業績平平,苦(ku)口(kou)婆心也(ye)沒有改變。

第八單元:情境領導力的模式
世界上沒有一種去影響別人的“*方式”
領導者的行為是否有效取決于你要影響的人的準備度;
有效的領導者應該具備變通的能力,能夠熟練運用這四種領導風格;
針對每一個特定的情境,只有一種風格是最適合的;
使用情景領導模式并不能保證你就是一個有效領導者,但運用得當可以增加你領導成功的可能性,同時能提高你的領導效率。
a)輔佐好你的上司是領導力的開始
b)有效授權時領導力的關鍵
c)激勵的有效應用是領導力的秘密武器
d)打(da)造一個高績效團隊

情境領導力線下課


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