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新晉管理者領導力提升

課程背景
剛剛晉(jin)升的(de)管理者經(jing)歷的(de)是(shi)員工或骨干到(dao)領(ling)(ling)導(dao)者的(de)一次華麗的(de)轉身(shen)，也(ye)是(shi)一次縱向式的(de)角色(se)(se)轉換，而新晉(jin)管理者由于(yu)普遍缺(que)乏系統的(de)管理和領(ling)(ling)導(dao)力的(de)學習與實(shi)踐經(jing)驗，從而導(dao)致無法很(hen)快(kuai)適(shi)應角色(se)(se)和發揮領(ling)(ling)導(dao)力作用。

培訓對象
各類企事業單位或組(zu)織的新晉(jin)領導者、儲備干(gan)部、骨(gu)干(gan)員工等。

課程收獲
本(ben)(ben)課程旨在(zai)幫助新晉管理(li)者(zhe)建立對領導力本(ben)(ben)質(zhi)和(he)價(jia)值的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)認知，形(xing)成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)(de)領導者(zhe)角(jiao)色與價(jia)值觀，認識(shi)到(dao)管理(li)者(zhe)和(he)領導者(zhe)的(de)(de)(de)異同(tong)，熟練掌(zhang)握和(he)運(yun)用(yong)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)領導力工具(ju)，形(xing)成(cheng)(cheng)對團隊的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)管理(li)能力，在(zai)最短的(de)(de)(de)時間內完美適應領導者(zhe)的(de)(de)(de)角(jiao)色轉換。

培訓方式
課前需(xu)求調研、理論精講、課堂(tang)互動、行動學習、課后落地實操等，講解與(yu)互動并重，通過大量(liang)課堂(tang)練習強化學員認知和掌握。

課程大綱
1.       你真的準備好當管理者了嗎？
1)      員工晉升為管理者的路徑
l  直通式晉升
l  跨越式晉升
l  不同晉升路徑的挑戰與機遇
2)      管理者的定位
l  功能型管理者
l  綜合型管理者
l  專家型管理
3)      管理者的幾大挑戰
l  心理層面的挑戰
l  能力層面的挑戰
l  人際關系的挑戰
l  發展層面的挑戰

2.       建立對領導力的全新認知
1)      做領導者還是管理者？
l  領導者的定位、功能和價值
l  管理者的定位、功能和價值
l  領導者與管理者的LM二維矩陣
2)      領導力的本質：
l  領導力首先是一種影響力
l  新時代領導力更是一種驅動力
3)      最小化的依賴職權
l  職權領導力與非職權領導力
l  兩種領導力基礎的結合與運用
4)      領導者和員工的位置關系與領導力效能
l  前領型位置關系與領導力效能
l  同步型位置關系與領導力效能
l  后推型位置關系與領導力效能
5)      5種常見的低效能領導力陷阱
l  業績型領導者
l  無為型領導者
l  保姆型領導者
l  權力型領導者
l  魅力型領導(dao)者

3.       新晉領導者的價值觀
1)      功能導向的領導者角色認知模式
2)      價值導向的領導者角色認識模式
3)      領導者的兩只手

4.       領導者特質的五力模型（PERLC）
1)      并非人人都可以成為領導者
2)      領導力特質是領導力發揮的人格基礎
3)      人格力（P）：
l  優秀的人格才會被追隨
l  外化的人格力要素：形象、氣質、氣場
l  內化的人格力要素：個性，品性，修養
4)      情緒力（E）：
l  為什么當了領導脾氣就變壞
l  情緒管理的領導力價值
l  情緒管理的ABC原理與應用
5)      關系力（R）：
l  關系是領導者與員工之間的軟聯結
l  構建新型領導者與員工關系的五要五不要
l  建立對員工的情感賬戶
l  領導者與員工的*距離
6)      學習力（L）：
l  領導力的每日三省
l  學習與提升的領導力價值
l  領導者的高效學習模式
7)      溝通力（C）：
l  溝通的領導力價值
l  溝通的模式與三個層次
l  領導者溝通的正負向理論與實踐
l  領導者安排溝通的WWH方法(fa)

5.       領導者的9大角色
1)      愿景設計者
l  愿景不僅僅是遙不可及的夢想
l  越優秀的員工，越在為愿景工作
l  愿景要轉化為目標
l  目標的牽引與管理
2)      規則制定者
l  領導者的“方”與“圓”，規則與彈性
l  企業里的紅綠燈
l  領導者的三條線：紅線、綠線、藍線
3)      文化倡導者
l  企業里的文化與亞文化
l  企業與團隊文化的金字塔原理
l  企業文化與理念的理解
l  文化的落地與踐行，發揮文化的領導力價值
4)      價值評判者
l  員工管理的本質是員工價值的管理
l  被領導是一種巨大的機會成本
l  領導者的價值評判不等同于績效評估
l  評判結果，也要評判過程
l  基于價值的利益分配
5)      員工激發者
l  員工遠比你想象得能干
l  員工的激發要基于對人性的理解，做懂人性的領導者
l  員工激勵的本質就是滿足員工的需求
l  需求層次理論與公平理論
l  員工激勵激發的關鍵手段
6)      員工賦能者
l  能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
l  領導者賦能是員工能力提升的最有效途徑
l  領導者的經驗提煉與內化
l  員工賦能的四步法
7)      團隊聚合者
l  低效能拖車式團隊的特征
l  高效能動車式團隊的特征
l  做船長，不要做舵手
l  團隊“勢能”的挖掘和激發
l  凝聚團隊的常見方法
8)      變革發起者
l  積極求變的組織意義
l  積極求變的領導力意義
l  變革與創新的時機選擇
l  變革與創新的機(ji)制(zhi)設計(ji)

6.       本課程所用的部分案例與互動：
1)      低效能領導力的自我評估
2)      5種低效能領導者的實例分析
3)      領導者與管理者異同的小組討論
4)      領導者與員工位置關系的管理游戲
5)      領導者的員工情感賬戶的實境練習
6)      領導者溝通能力三層次的實境練習
7)      領導者溝通能力正負向方法的實境練習
8)      領導者安排工作的WWH方法的案例練習
9)      企業規則紅綠燈的小組討論
10)    領導者企業文化建設的華為、萬達等企業案例
11)    需求層次理論的課堂實踐與小組討論
12)    員工賦能四步法的課堂練習
13)    領導者是勝任(ren)力課堂(tang)評(ping)估（問(wen)卷(juan)填寫）

新晉管理者領導力提升