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高階領導力課程

【工作坊背景】
為什么此培訓很重要
高階領導者已經有長期領導他人的經驗，因此他才成長為高階領導者。所以教授和聯系常規的領導他人的方法、技巧變得不那么必要或重要。高階領導者的領導力更多的從影響下屬的行為改變、意愿提升應該轉向另外3個領域：1）如何影響本團隊以外的成員，包括其上級、跨部門的平級、或者組織外部的生態伙伴；2）從一對一的影響他人，轉向驅動一個團隊或組織并營造出積極場域氛圍的能力；3）更深刻的理解行為技巧以外，心智模式對人的行為、風格、特質產生了哪些影響，洞見若發展自己則需要應對哪些挑戰的意識與能力。
在擔任了多年的領導工作后，您是否仍然對以下某些方面仍存挑戰：
為什么看過書、上過課，然而自己突破和蛻變依然很難？
為什么我和某些人“天生”就談得來，而對有些人我已經盡力調整還是“不對付”？
如何做到因環境不同，因勢利導的有效、靈活調整自我領導方式？
如何持續的推高團隊的士氣？尤其在外部環境壓力巨大團隊正在經歷挑戰之時
當如何驅動團隊發生轉變，更好的應對變革？實現讓飛機在飛馳中更新引擎？
突破自己首先是如何“看見”人們的心理和大腦活動規律，在理解的基礎上才有可能接納自己的優勢和盲區，當人們開始思考環境需要我做哪些改變，并且看清自己要發展的領域、路徑和方法時，蛻變才會有可能發生。否則便成為抑制固有習慣和模式“象征性的應對環境”，這種改變可能短時有效，但長期不持續，甚至還會因長期因處于逆天性而為止的壓力下，而爆發我們不希望看到的如沖突、心力憔悴等不良情況發生。
因此，本(ben)課程首先從解碼心(xin)智模(mo)式開啟(qi)，讓參與工作坊(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)者們看(kan)到自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)理和大腦活動(dong)規律和特點，理解心(xin)智模(mo)式對領(ling)導(dao)風格帶來的(de)(de)(de)(de)影響，從而反思環境(jing)需要我做什(shen)么調(diao)整(zheng)，該如何調(diao)整(zheng)；同時(shi)在工作坊(fang)(fang)營(ying)造(zao)的(de)(de)(de)(de)“心(xin)理安全”的(de)(de)(de)(de)環境(jing)下(xia)，你也(ye)可以看(kan)到其(qi)他伙伴的(de)(de)(de)(de)心(xin)智工作模(mo)式與規律，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)理解他人(ren)，加之運用高階(jie)領(ling)導(dao)者嫻(xian)熟的(de)(de)(de)(de)人(ren)際互動(dong)能力，更(geng)好團(tuan)結他人(ren)和強化伙伴關系；如果(guo)把團(tuan)隊(dui)看(kan)成一個(ge)整(zheng)體，工作坊(fang)(fang)還(huan)會帶領(ling)大家(jia)理解“團(tuan)隊(dui)-這個(ge)整(zheng)體“的(de)(de)(de)(de)冰(bing)上(shang)之下(xia)的(de)(de)(de)(de)心(xin)智模(mo)式如何解碼，然后(hou)回歸到冰(bing)山之上(shang)，當一個(ge)團(tuan)隊(dui)需要應對變革(ge)和調(diao)整(zheng)時(shi)，領(ling)導(dao)者應該通過哪些步驟，驅(qu)動(dong)團(tuan)隊(dui)發(fa)展，翻(fan)越阻力巨大的(de)(de)(de)(de)抗拒(ju)之墻。

【工作坊收益】
建立系統的領導力施展與發展全景圖
理解自己和他人的心智模式優勢與盲區，排解潛在的協作關系上的困擾
發展4種不同的領導姿態的能力，并結合自己的心智模式找到突破點
理解一個團隊的發展規律，及如何結合心智模式與領導姿態幫助團隊發展
理(li)解推動(dong)變革(ge)的邏輯與(yu)步驟，結合團隊心(xin)智模式(shi)與(yu)領導姿態(tai)驅動(dong)變革(ge)

【工作坊特色】
清晰富有邏輯的路線圖，讓學員學習步步為營，富有節奏
拒絕理論灌輸，以學員的實際工作情境開展引導式學習，讓學員知行結合
大(da)量的演練(lian)、反饋(kui)，配合豐富(fu)實(shi)用的教(jiao)材和工(gong)具，確保(bao)學以致用

【工作坊對象】
高管、部門負責人/總(zong)監、大型團隊的(de)負責人、復雜/長周(zhou)期項目的(de)負責人

【工作坊議程】
導入：高階領導所需領導力是什么？領導力發展的全景圖是怎樣一幅畫面？（45分鐘）
1、領導力發展層層深入面面觀
縱觀：領導對象與開展領導的邏輯
俯瞰：領導力本質及能否展現領導力的核心3個因素
橫看：領導力施展的過程的6個節點
洞見：人（作為領導力主體和客體的）與領導力的表-中-深層次聯系與要素
深探：心智模式對領導姿態、協作關系、團隊發展、變革的影響
領導力發展全景圖
2、課務宣導
收集參與者期待與挑戰
介紹工作坊議程和規則
教學法：掛圖引導；體驗總結；小組研討
工具：領導力全景圖

模塊1：如何解碼心智模式？其對發展領導力有何巨大價值？（3小時）
1.認識心智模式的維度與專業施策
認識心智功能的2個過程
介紹測試程序，放松調適并施策
腦功能收集過程傾向自我辨識
腦功能決策過程傾向自我辨識
量表結果與自評結果對比確定最適類型
2.心智模式探尋
開展心智模式練習活動
解析心智模式對領導力影響
探尋自我領導力施展6個過程的優勢與盲區
成員現場深度反饋，解讀以往與他人協作的盲區與誤會
教學法：共創研討；案例剖析
工(gong)具：《心智模式解(jie)讀(du)卡(ka)》；《領導力6大(da)過程發(fa)展清(qing)單》

模塊2：基于心智模式，如何活化領導姿態，做到因勢利導的開展領導工作？（3小時）
1.認識2種領導行為
通過視頻理解2種領導行為
通過案例辨識2種領導行為
引導學員列出2種領導行為實例
找出錯誤的實例及原因
2.理解并發展4種領導姿態
通過邏輯圖揭示2種領導行為演化而出的4種領導姿態
理解4種領導姿態的主要特征與領導意圖
結合心智模式分析與4種領導姿態間的內在聯系
引導學員自我反思發展4種姿態的能力、優勢及挑戰
教學法：觀影分析；繪圖教學；小組討論
工具：《領導姿態(tai)矩陣》；《領導姿態(tai)與心智模(mo)式(shi)聯系圖》

模塊3：心智模式和團隊發展有何關系？如何活化領導姿態推動團隊發展？（3小時）
1.理解團隊發展規律
認識團隊生命周期與發展過程
聚焦團隊發展過程中的2個觀測因子
洞察處在不同團隊發展過程中的典型表現與需要
2.靈活領導姿態促進團隊發展
如何利用內在心智和外顯領導姿態1的優勢解決團隊協作有序
（顯性：流程｜角色｜分工；隱性：成員優勢｜團隊規矩）
如何利用內在心智和外顯領導姿態2的優勢解決團隊中的不滿
如何利用內在心智和外顯領導姿態3的優勢強化成員的信任促進凝聚力
如何利用內在心智和外顯領導姿態4的優勢鼓勵成員迎接新挑戰實現突破
介紹如何開展小型團隊診斷
教學法：觀影分析；繪圖教學；小組討論
工具：《團隊發展規律速覽》；《團隊動態診斷與機(ji)制》

模塊4：如何讓轉變發生？如何帶領團隊翻閱阻力之墻，驅動變革？（3小時）
1.認識變革
旁觀：認識變革發展的周期與典型情況
思考：變革中的3個主要角色與職責，以及跟隨者典型的3種級別抗拒
走進：領導者驅動變革8個步驟
縱觀：心智模式在變革中的體現與影響
2.驅動變革
驅動變革對領導者有什么基本要求
如何樹立緊迫感，而不是營造恐慌感
為什么搭班子要先行與變革目標的確定，組建驅動變革班子的必要條件
設定變革目標的3個維度與3個要點
讓該知道的人知道變革來了，及這個過程有什么注意事項
如何讓變革之舟前進而不翻船
讓變革持久的后續要務
以上各階段要點與內在心智與外在領導技巧的內在聯系
教學法：案例分析；繪圖教學；小組討論
工具：《驅動變革全景圖》；《驅動變革中領導者的核心要務》
閉場：課程后的實際應用（1小時）
1、課程整體回顧
2、發表學習收獲并答疑
3、實踐行動計劃
活動：團隊共創；簡報發表；個人反思
工具：思維(wei)導圖；行動計劃表(biao)

高階領導力課程