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河北階梯領導力課程

【課程背景】
隨著時代的變遷、技術的飛躍、新生代員工的進場、工作方式的變化，傳統意義上的管理已經失去以往的效力，組織和管理者們越來越意識到，對于今天的員工，你不能去“命令”，而是要去“領導”。不能只依靠管理者的監控式管理，而是要轉向如何為員工創造激勵性環境，如何創造靈活性組織結構，賦能員工使其做到最好。
在組織中，領導力將無處不在，是管理者的必備能力。
如何做好自我激發？
如何做好他人激發？
如何打造高效團隊？
如(ru)何促進組織發展？

【課程目標】
1、解析領導力基本內涵
2、提升自我的領導素養
3、掌握領導力在員工管理中的運用
4、掌握領導力在團隊發展中的運用
5、掌握領導力在組織(zhi)發展中的運用

【課程對象】
企業中(zhong)高(gao)層管理者

【課程大綱】
第一部分領導力的認知
一、什么是領導力
動員他人為了共同的愿望而努力奮斗的藝術。
二、領導與管理的聯系
1、管理和領導的關注點
管理更關注事—秩序：計劃、預算、組織、控制
領導更關注人—變革：方向、整合、激勵、鼓舞
2、管理者與領導者的行為方式
管理者試圖控制事物，甚至控制人。
領導者努力解放人，釋放人的潛能。
3、管理與領導之間不是相互替代的關系，而是互補和平衡的關系。
三、繪制領導力導圖，解析領導力真正內涵
四、領導力的能力構成
1、自我管理的能力
2、牽引激發的能力
3、賦能促動的能力
4、信任協同的能力
五、做賦能型領導
1、賦能型領導角色
2、賦能型領導信念
3、賦能型領導思維
4、等級與賦能文化
5、賦能的關鍵要素

第二部分自我領導力
一、領導者的自我管理
律商/情商/逆商/德商/形商
二、領導者的自我賦能
*：情緒影響思維，思維影響行為，行為影響結果。
三、領導者的權力來源
1、職位權力
2、知識權力
3、個人權力
4、任務權力
5、關系權力

第三部分直面領導力
一、委派與授權
1、明確目標
2、明確責任
3、明確標準
4、命令下達的方法
5、授權的五種模式
二、雙軌式輔導
1、能力與意愿
2、不同類型員工的表現
3、不同類型員工的輔導
三、內驅式激發
1、價值驅動
2、利益驅動
3、自主驅動
4、自信驅動
四、干預式面談
1、干預的六項措施
2、不同表(biao)現員工的(de)有效干預

第四部分團隊領導力
一、高績效團隊的障礙
二、高績效團隊的特征
三、高績效團隊的發展
1、團隊領導力模型：
2、團隊發展第一階段（定向）：結構型領導風格
3、團隊發展第二階段（動蕩）：解決型領導風格
4、團隊發展第三階段（整合）：整合型領導風格
5、團隊發(fa)展第(di)三階(jie)段（高產）：確認型(xing)領導風(feng)格

第五部分組織領導力
一、診斷組織的發展水平
1、確定組織發展階段的關鍵變量：業績和關系。
2、業績：完成有關組織宗旨及目標的工作數量及工作質量。
3、關系：人們與組織、領導者、同事、客戶和環境互動的質量。
二、組織發展的階段
1、組織發展的初創階段：令人信服的愿景/共享信息與開放溝通
2、組織發展的改進階段：激勵機制與結構/持續學習
3、組織發展的發展階段：共享權力和高度參與/不斷關注客戶成效
3、組織發展的高效階段：SCORES元素/規律運作
課(ke)程回顧與總結：

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