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積極領導力沙盤課程

課程背景：
在日常管理工作中我們是否總在等待？等待上級的指示，等待下級的匯報，等待對方的回復。是否總感覺管理無序？協調不力？積極的管理者會主動創造合作，而非等待支持，積極的管理者會探尋創造性解決方案代替零和博弈的談判。
課程中，每(mei)個(ge)(ge)小組扮(ban)演一家(jia)公(gong)司的7個(ge)(ge)業(ye)務(wu)單元(yuan)，學員被要(yao)求在規(gui)定時間內，完成公(gong)司規(gui)定的經(jing)營目標，在這個(ge)(ge)過(guo)程中，學員要(yao)學習如(ru)何召(zhao)開會議、如(ru)何控制場面、如(ru)何準確決策、如(ru)何研發(fa)破解業(ye)務(wu)難題(ti)、如(ru)何整合資源(yuan)、如(ru)何發(fa)揮(hui)影(ying)響力贏得支持。通(tong)過(guo)沙盤模(mo)擬課程，全面發(fa)展中基層管(guan)理者的領導才能。

課程收益：
讓學員們能夠站在更高的維度看待自己崗位工作，從公司及全局的角度做出決策，并且能夠使用決策工具，做到管理上的要事優先。
學習將目標分解為具體的任務，并形成清晰的業務規劃，同時能做到因人而異，科學地分配任務，達成事與人的高度匹配。
讓學員能夠資源整合，順暢地跨團隊合作，促使組織內的資源、信息與技術融合，減少合作的壁壘效應。
讓學員懂得傾聽團隊成員意見，引領團隊創造性地解決業務難題。
讓學員重視復(fu)盤(pan)，持(chi)續地(di)理順業(ye)務(wu)(wu)關(guan)系，持(chi)續地(di)改善業(ye)務(wu)(wu)運營的方式，降低工作對資(zi)源及人的要求(qiu)，從而(er)做(zuo)到用管理拿到理想(xiang)業(ye)務(wu)(wu)結果。

課程特色：
模擬經營，訓戰結合，課程采用經營模擬游戲為管理者創造深刻的體驗，然后在講師的帶領下深度反思自己的思維方式及管理行為的有效性。
體驗反思，從知到悟，課程中培訓師將基于游戲中發生的必然及偶然事件，進行多個問題的提問，能夠帶領學員從游戲中的具象，抽離出背后的規律，并在工作中加以運用，學習認知非常深刻。
管理測評，感知差距，本課程已經有700+場次的訓練數據，經營模擬游戲結束之后，學員可以通過數據對比，體驗卓越的管理模式。
系統(tong)設計(ji)，結構(gou)嚴謹，與傳(chuan)統(tong)的(de)游戲化課(ke)程對比，該課(ke)程提(ti)供非常(chang)清晰及完整(zheng)的(de)知識(shi)架構(gou)，在很大(da)程度上(shang)改(gai)善了傳(chuan)統(tong)游戲化學習的(de)無序感。

課程對象：
后備管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)、一線管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)、中層管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)

課程方式：
沙盤推演、講(jiang)授、案(an)例研討(tao)、小(xiao)組(zu)討(tao)論

課程大綱
思考導入：管理者與非管理者對比，他的獨特價值與意義是什么？
第一講：領導與管理的關系
導入：管理的趨勢——邊界正在模糊的金字塔結構
一、組織的三階層
階層1：經營者
階層2：管理者
階層3：執行者
二、管理者的角色
1. 領導，為影響個人或團體行為而作出的任何努力
2. 管理，與他人合作或通過他人來實現組織目標的過程
案例討論：你認為哪種是領導方式？為什么？
三、領導力來源
1. 公式：領導力=f(領導者、追隨者、情境)
2. 來源：專家、消息、魅力、職權、激勵、關系、強勢
小(xiao)組討(tao)論(lun)：何(he)謂“積極”？什么是積極領導力(li)？

第二講：積極領導力模擬沙盤推演（實操篇）
由積極領導力的基本概念，通過經營沙盤模擬方式引出積極管理者的五個關鍵時刻。
綜合鍛煉學員的決策能力、計劃統籌能力、資源整合能力、產品設計及創新能力。
沙盤規則介紹
團隊建設
團隊組建
角色分工（團隊長、財務、設計、外聯、市場等）
2.公司背景
3.基本規則
每個小組發放一封任務書
4.六個規則
1）任務書僅限本小組使用
2）可以相互交換，但不能拋
3）完成任務后請講師確認
4）不可以離開你的小組
5）不能借助其他任何工具
6）不回答非任務書之外的問題
二、講師主要任務
任務1：監督規則—嚴格要求將有利于學習收獲
任務2：時間管理—每隔一段時間通報數據報表
任務3：確認并計分—確保正確并做好及時記錄
任務4：觀察記錄—以便后續給學員真實的反饋
三、沙盤復盤回顧
1. 回顧財務數據
2. 引導影響因素
反思總(zong)結：通過沙盤學習到了(le)管理者需要(yao)注意什么？

第三講：積極領導力的五個關鍵時刻
關鍵時刻一：掌握全局，準確決策
掌控局面的四個領導行為
身份—亮出身份，展示權威
提議—提出看法，相互了解
監督—用肢體語言表達
反饋—勇氣時刻，積極表達
2. 全局思維的角度與邏輯
3. 從盲目行動到管理者的克制
4. 選擇決策風格
關鍵時刻二：全面規劃，人事匹配
1. 厘清目標
2. 規劃業務
3. 人事匹配
關鍵時刻三：資源整合，促動合作
1. 合作的意義
2. 中臺戰略給合作的新啟發
3. 資源整合的三項原則
關鍵時刻四：正念引導，創新解難
1. 創新從容錯開始
2. 團隊創新的思維及切入點
3. 團隊創新所需的領導風格
關鍵時刻五：復盤結果，優化流程
1. 重新定義經營模擬運營流程
2. 用“輕(qing)*”開(kai)拓認知邊界

第四講：員工賦能，激勵培育下屬
一、賦能團隊的關鍵點——突顯自己VS成就他人
1. 賦能的價值：甘為鋪路石，讓下屬愿意追隨
2. 激勵的作用：讓團隊成員突破極限，實現飛躍
3. 培育的效果：激發員工并獲得尊重，自動自發
二、員工激勵
激勵的原理與理論
馬斯洛需求理論
XY理論
雙因素理論
公平理論
激勵的技巧
啟發而非懲罰
公平相待
注重現實表現
適時激勵
適度激勵
3.讓員工主動積極的四大關鍵要素
1）洞悉需求：不同管理層級的內在需求（高層/基層/普通員工）
2）激勵的閉環：需求、動機、目標、滿足
3）動力三因素：威脅、獎勵、個人發展
4） 激勵原則：針對性、公平性、及時性、差異性
4. 七大常用激勵方法
1）團隊競賽
2）提升歸屬感
3）職業發展機會
4）職權激勵
5）股權激勵
6）物質獎勵
7）特殊榮譽
三、部屬輔導
1.為什么要輔導下屬？
2.培育員工的五個常見方向
知識、技能、心理、觀念、態度
3.部屬培育三方法
系統式培育
機會式培育
自主式培育
4.教練輔導四階段
5.五步教學法
小組討論：寫下在工作中常用到的認同下屬的語言和肢體動作？
課程總結及回顧

積極領導力沙盤課程