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新晉管理者公開課

前言：
新晉管理者是組織持續發展的動力基石！
成為一名管理者與作為一名被管理者是截然不同的。崗位與職責的變化帶來的是新晉管理者在角色定位、工作內容、能力要求、人際關系、思維視角等諸多方面的改變。如何快速適應這一變化，對于新晉管理者是一個巨大的挑戰。
如果不能處理好從員工到管理者的轉變，對于組織而言，“少了一位優秀的骨干員工，卻多了一名不稱職的管理者”；對于個人來說，“期盼已久的發展機會帶來的不是成功，而是迷茫、困惑、不適、挫敗，甚至無助”。
作為(wei)一名管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)，首先(xian)要(yao)認(ren)清自己的(de)角色和定(ding)位，理(li)(li)(li)解管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)常識(shi)，認(ren)識(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)與被管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)的(de)區別。其次，要(yao)關(guan)注于(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)應該從事的(de)工作。這(zhe)包括諸多方面，第(di)一，在管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)他(ta)人之(zhi)前，先(xian)要(yao)學會管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)自己；第(di)二，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)必須掌(zhang)握(wo)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)工作的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)內容，以及使之(zhi)卓有(you)成效(xiao)的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方法。第(di)三，要(yao)學會通(tong)過管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)他(ta)人來(lai)獲得工作結果。第(di)四(si)，要(yao)掌(zhang)握(wo)影響通(tong)過他(ta)人的(de)方式來(lai)激發團隊去實現共同的(de)目標。第(di)五，理(li)(li)(li)解溝(gou)通(tong)是管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)有(you)效(xiao)性的(de)根本(ben)(ben)保障，掌(zhang)握(wo)多維度溝(gou)通(tong)的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要(yao)領；最(zui)后，還應該掌(zhang)握(wo)培養(yang)下屬的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)方式。

課程收益：
◇ 認識管理的基本常識，厘清管理者的角色與認識
◇ 掌握自我管理——時間管理的具體方法
◇ 學習管理工作的基本內容，以及相應的工具技術和方法
◇ 理解團隊的作用，能夠運用適合的方式對團隊實施有效的管理
◇ 能夠運用影響的方式來引領團隊共同前進
◇ 理解溝通的重要管理價值，掌握溝通的基本方法
◇ 了解培養下屬的方式，掌握多維度溝通的基本要領
◇ 探尋(xun)對(dui)于(yu)本(ben)組(zu)織(zhi)新晉管理者(zhe)的典型(xing)問題(ti)切實可行的解決(jue)方案或思路(lu)

授課方式：
◇ 內容學習：知識解析+案例分享+問題研討+觀點陳述+測試+視頻案例+示例演示+游戲+小組PK
◇ 研討思考：諸多問題研討與思考環節的設置有助于激發學員的參與和主動學習
◇ 案例學習：以視頻錄像和經典故事為案例，帶入感強，生動有趣、輕松詼諧
◇ 行(xing)動(dong)學習：通過問(wen)題解決工作坊，借助所學內容來探尋(xun)具有(you)實操(cao)性的問(wen)題解決方(fang)案或思(si)路，互動(dong)性強，參與度高、現場氣氛熱烈

培訓內容:
破冰
第一章 從被管理到管理——新角色的認知與定位
1、 管理的常識
□ 何為管理者
□ 管理的五大職能
□ 管理者必須對團隊的工作結果負責
□ 管理者應該成為組織價值觀的“代言人”
◆ 管理啟示
◆ 思考：在你的組織里，哪些人成了管理者，為什么？
2、 技術骨干≠團隊經理
□ 技術骨干與團隊經理的差異
◆ 案例分享：“技”而優則仕帶來的后果
◆ 管理啟示
3、 新晉管理者的困惑與掙扎
◆ 小組討論：作為管理(li)(li)者，我面(mian)臨哪些主要的管理(li)(li)問題？

第二章 管理自我——從管理時間開始
1、 時間管理——卓有成效的基石
◆ 思考：成為管理者后，在工作時間安排上，出現了哪些變化？
□ 寫下你每天在做的五件事及時間分配
2、 時間都去哪兒了？
◆ 案例：你究竟在忙些什么呢？
□ 了解時間的去向——記錄你的時間
◆ 示例：時間記錄表
□ 三個問題幫你有效管理時間
□ 謹防組織中的時間“殺手”
◆ 自測：我在時間管理上存在的問題
3、 忽視時間管理的后果
◆ 視頻案例1：忙死的經理人
□ 劇情回顧與討論
◆ 視頻案例2：有罪的“好人”
□ 劇情回顧與討論
□ 好人≠*
◆ 視頻案例3：如何自我管理
□ 我們從案例中學到了什么？
□ 時間管理的*原則
4、 時間管理的(de)法(fa)則

第三章 管理工作——做卓有成效的管理者
1、 確定工作目標
□ SMART原則
□ 將目標轉化為工作任務
2、 分解工作任務
□ 為什么需要分解？
□ 工作分解的利器——WBS
□ WBS化大為小的妙用
◆ 實戰演練：編制某實際項目（工作/任務）的WBS
3、 編制工作計劃
□ 基于WBS的進度計劃編制思路
□ 基于WBS的資源計劃編制思路
4、 安排工作分工
□ 責任分配矩陣
◆ 示例：責任分配矩陣
◆ 實戰演練：編制某項實際工作的責任分配矩陣
5、 監控工作進程
□ 跟進工作狀態
□ 實施控制
6、 評估工作結果與持續改進
□ 工作結果評估的四個基本維度
□ 論功行賞
□ 復盤你的工作
◆ 示例：復盤模板
7、 幫你管好工作的(de)九句話

第四章 管理團隊——大家好，才是真的好
1、 TEAM不僅僅是一伙人
□ 從TEAM來看團隊的意義
◆ 思考：為什么是團隊，而不是團伙？
◆ 案例分享：NBA夢之隊的奧運慘敗
◆ 管理啟示
□ 團隊是那只會下蛋的“雞”
◆ 管理啟示
2、 從西游看團隊成功的三個秘密
◆ 案例場景1：“烏合之眾”的西游團隊卻取到了真經
□ 為什么團隊是“烏合之眾”？
□ 秘密1：團隊領導需“高人”
◆ 案例場景2：孫悟空出走帶來的后果
□ 秘密2：技術擔當用“能人”
□ 如何管理孫悟空式的“刺頭”員工？
◆ 問題：為什么能力爆表的孫悟空最終還是敗了？
◆ 案例場景3：變得“無能”的悟空反倒成就了團隊
□ 秘密3：協作配合靠“俗人”
3、 基于團隊成員差異化的管理策略
□ 理解團隊成員的個性化差異
◆ DSIC性格測試
◆ 案例分享：《西游記》取經團隊成員行為特征分析
□ 基(ji)于能(neng)力意(yi)愿矩陣的管理策略(lve)

第五章 引領團隊——用領導的方式激發團隊動力
1、 為什么領導重于管理？
2、 有關領導力的論述
3、 唐僧的領導力究竟從哪里來？
□ 名正言順的團隊領導
□ 被認可，被接受
□ 專業能力突出，具有核心競爭力
□ 言傳身教、關注下屬的培養
□ 目標導向，意志堅定，愿景指引
4、 贏得團隊協作的四種方式
◆ 管理啟示
5、 員工激勵的七種策略
□ 授人以“煜”：定目標給方向
□ 授人以“與”：讓員工當家做“主人”
□ 授人以“雨”：做員工的好幫手
□ 授人以“欲”：知其所欲，誘之以利
□ 授人以“遇”：士為知己者死
□ 授人以“譽”：讓員工為榮耀而戰
□ 授人(ren)以“御”：發揮反向激勵的正效作(zuo)用(yong)

第六章 管理溝通——為工作贏得支持
1、 溝通——管理有效性的根本保障
2、 溝通的正確“姿態”
3、 向上溝通的要領
□ 積極主動，與領導建立關系
□ 如何向領導匯報工作
□ 如何向領導建言
4、 平級溝通的要領
5、 向下溝通的要領
6、 跨部門溝通的要領
□ 尊重與欣賞
□ 換位思考
□ 積極主動
□ 建立通暢的溝通機制
□ 關注貢獻
□ 將溝通力轉換成影響力
◆ 游戲：眾志成城
□ 學員分享與講(jiang)師點評：游戲帶來的管理(li)啟示(shi)

第七章 培養下屬——做成就下屬的好領導
1、 培養下屬——管理者的首要責任
□ 曾國藩與杰克·韋爾奇如是說
□ 華為與海爾如此做
◆ 案例：觀音菩薩是個成就下屬的好領導
2、 如何讓下屬成長？
□ 下屬輔導的四字訣
□ 培訓與非正式學習
□ 師徒制/導師制/輪崗
□ 激發自主而非越廚代庖
□ 創建學習型團隊
3、 授權——給他空間，讓他折騰
□ 什么是授權？
□ 授權的作用
◆ 視頻案例4：如此授權
◆ 思考：理查德的授權方式是有效的嗎？為什么？
◆ 視頻案例5：應該如何授權
□ 我們從案例中學到了什么？
□ 有效授權的八個關鍵要素
問題解決工作坊
*：本組織新晉管理者主要問題研討與解決方案探尋
1、 *基本規則說明
2、 多輪問題研討探尋適合本組織的問題解決方案或建議
3、 整理意見和形成問題解決方案或改進思路
4、 分組(zu)匯報與點(dian)評

講師介紹 ：
高虎  博士、PMP                                          
管理的項目化思維推廣者
專業背景                                                             
  教育程度：博士（2002年）
  專業資質：PMP（*認證項目管理專業人士，2003年）
工作經歷                                                             
  2002年進入管理培訓行業，在十余年的職業生涯中，積累了豐富的運營管理與項目管理經驗。
  歷任多家知名培訓機構研究院院長、總裁助理、項目總監、營銷總監、大客戶總監及首席產品顧問等高層管理職務。同時，甲乙方的工作經歷也有助于從多方視角來全面地探尋和研究企業管理的本質問題。此外，期間兩年半的創業經歷更有助于對于公司運營與管理的整體理解和感悟。
  具備深厚的項目管理、培訓管理及運營管理理論素養，且長期堅持理論與實踐的結合應用，體會良多。基于豐富實踐及深度思考，首創性地開發出了包括《管理者的項目管理思維》、《培訓管理者的項目管理》、《團隊管理與領導能力修煉》在內多門原創版權課程。此類課程一經推出就受到市場的高度關注和廣泛認同。目前，已為各類組織中超過五千人次的各類人員提供過此類課程的培訓服務。
  致力于通過項目化思維的推廣來推動各類組織中各項工作的管理思維創新和管理技術更新，從而大幅度提高組織的管理效能，助力其可持續發展。
項目經驗                                                             
  累計為各類組織設計和提供培訓解決方案千余份。
  親手策劃與組織論壇、研討會、公開課、講座等多種形式的培訓活動上百場，包括《中國項目管理發展高峰會》（三屆）、首屆《中國*·*高層管理論壇》等頗具行業影響力的高端會議。
  此外，還熱衷于為NGO及公益組織發展提供(gong)培訓支持。

新晉管理者公開課