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個人目標管理課程

【課程背景】
工作(zuo)中總(zong)有解決不(bu)完(wan)的事情，如果員(yuan)工處理的都是(shi)被動“事找人(ren)(ren)”的任務，雖(sui)然可(ke)以(yi)臨(lin)時(shi)完(wan)成(cheng)但避(bi)免不(bu)了(le)完(wan)成(cheng)不(bu)到(dao)位(wei)(wei)的情況發生(sheng)。如何促(cu)使員(yuan)工積極(ji)主動的以(yi)“人(ren)(ren)找事”的方式工作(zuo)？就需要(yao)讓每一位(wei)(wei)員(yuan)工清(qing)晰內心真(zhen)正想要(yao)的是(shi)什么，并(bing)與自己所在崗位(wei)(wei)進(jin)行適配，最后通過掌握(wo)達(da)成(cheng)計(ji)劃的方法(fa)(fa)得以(yi)實現(xian)目(mu)標(biao)。本課程(cheng)通過“加(jia)速器”三階(jie)理論模(mo)型，引導學(xue)員(yuan)價值(zhi)判定尋根(gen)源，速配崗位(wei)(wei)厘現(xian)狀，最終懷才(cai)抱器達(da)目(mu)標(biao)。用個人(ren)(ren)目(mu)標(biao)管理法(fa)(fa)提升工作(zuo)效(xiao)能，實現(xian)自我增值(zhi)，降低企業(ye)內耗。

【課程收益】
樹立VUCA時代下個人目標的價值感
厘清身份與身份定位的不同
運用“問題澄清表”識別崗位目標
依(yi)據“懷才抱器(qi)”四步完成計劃(hua)實施

【課程亮點】
互動性——課程采用提問反饋式教學，培訓師引發思考，學員積極參與。現場使用引導技術，真正實現共創培訓結果，達到培訓目的。
視覺性——提高課堂吸收率，課程中使用不同的圖畫方式輔助學員記憶，梳理思維，呈現培訓成果。
游戲性(xing)——課程中設(she)計(ji)較多游戲、案例(li)、視頻等(deng)，讓學(xue)員在(zai)體驗中學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)中快樂。

【課程對象】
新員工、管培(pei)生、儲(chu)備干部

課程內容
第一部分：熱身、組建學習小組
劃分學習小組，暖場游戲
（本章節通過小組游戲，快速培養團隊默契，為(wei)之(zhi)后全天的課程(cheng)學(xue)習(xi)打好基礎）

第二部分：價值判定，尋根源
識別自我對目標的正向情緒
區分傳統目標管理與個人目標管理
個(ge)人目標(biao)在VUCA時代下的意義(yi)

第三部分：速配崗位，厘現狀
4種不同行為對于組織目標的影響
通過“價值觀排序”厘清身份與身份定位
重回基于組織(zhi)目標下的(de)個人目標管理(li)

第四部分：懷才抱器，目標達
懷揣初心 探愿景
運用“問題澄清表”識別崗位目標
裁輕抓重 篩目標
1、效能評估表
2、效能四象限
3、處理事務“10原則”
抱定目標 做計劃
1、“目標”的二元分類
2、項目類目標分解：倒推法/甘特圖
3、習慣類目標分解：動機-努力評分表
習慣養成 終成器
利用“觸模珍”制定個人行動計劃
1、設定觸發機關
2、替換固有模型
3、珍(zhen)奇(qi)異寶做獎賞

第五部分：課程回顧
回顧課程內容與相關知識點
推薦與(yu)課程主題相(xiang)關書籍

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