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知人知心的溝通課程

課程背景
今天，我們稱之為“烏卡時代（VUCA時代）”，復雜性、不確定性、易變性已經成為這個時代的特性。在這個時代背景下的組織競爭更加激烈，更需要依靠團隊作戰，因此，溝通、合作、協調就顯得尤為重要。溝通，已經深深嵌于我們工作與生活的方方面面，與家人溝通、與同事溝通、與社會溝通…都離不開溝通。然而，許多問題，矛盾，沖突都是根源于我們的溝通方式不當。在溝通中，我們常常會有這樣的疑惑：
為什么我們很誠懇的溝通，但沒說上幾句對方就不愿意說了？
為什么我們表達的已經很清楚，但對方仍然會誤解我們的意思？
為什么我們本著要解決問題初衷，卻無故引出了情緒上的沖突？
為什么我們已經感受到溝通有問題，卻怎么也找不到解決方案？
為什么有些人溝通起來很舒服，有些人溝通起來卻很難受？
為什么我們抱著美好的愿望，卻達不到理想的溝通效果？
會對不同的人，我們應該如何選擇溝通方式？
如何提升我們的溝通效果？
如上這些問題，將導致組織中溝通不暢，人際關系緊張，團隊凝聚力差，還會導致運作效率低，管理成本增高等等，長期影響甚至直接影響到組織目標的實現。因此，溝通能力的提升迫在眉睫。
如何提升我們的溝通能力，曾經在過去一段時間，我錯誤的認為“有效的表達”即為“有效的溝通”，我認為只要我能夠想清楚、能夠說明白，對方就一定能夠聽得懂、能夠做得到，而事實并非如此，有時候我已經表達的非常清楚，但對方依然會誤解我的意思。因為，溝通的效果還受很多因素的影響，其中，最重要的一個因素就是溝通的對象 “人”，所以，有效的溝通我們必需把“人性”這個因素考慮進來。
通(tong)(tong)(tong)(tong)過大量的(de)(de)(de)(de)學習(xi)研究及實踐，結合管理(li)心理(li)學MP、積極心理(li)學PS、神(shen)經語言(yan)技(ji)術(shu)NLP、教練技(ji)術(shu)CT和九(jiu)型(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)ENN，我洞察了(le)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)底(di)層邏輯(ji)，研究開(kai)(kai)發(fa)出了(le)能有效提升溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)能力的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《知人(ren)(ren)(ren)知心的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)藝(yi)術(shu)》。本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)區別于同類溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)*特點(dian)是(shi)從人(ren)(ren)(ren)性角(jiao)度出發(fa)，避免溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)中自我防御出現，用人(ren)(ren)(ren)性最喜歡的(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)方式交流，以達到溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)核心我為其(qi)建了(le)個(ge)(ge)模(mo)——“溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)藝(yi)術(shu)模(mo)型(xing)”，整個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)就是(shi)圍繞著“溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)(tong)藝(yi)術(shu)模(mo)型(xing)”設計展開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)：

課程對象：
企業高中(zhong)基層管理人(ren)員、所有希望提升溝通能力的人(ren)

課程目的:
了解溝通價值、定義等基本常識
清楚有效溝通需要從哪些方面提升
掌握溝通的5大基本心態
掌握在溝通中應用人性層次理論的技巧
掌握如何贊美和如何批評的技巧
掌握根據不同的場景如何開窗的溝通技巧
掌握溝通的6大流程和方法
掌握溝通在職場的不同場景中的應用
具備將知人知心(xin)的(de)溝通技巧(qiao)遷移到不同場景的(de)能力

授課方式：
雙向式教(jiao)學模(mo)式，側重(zhong)于實(shi)(shi)戰實(shi)(shi)效(xiao)。從人(ren)性出發，以學員(yuan)(yuan)為中(zhong)心(xin)，以培訓(xun)目標為導向，循序(xu)漸進、由淺(qian)入(ru)深(shen)的(de)教(jiao)學方(fang)式，易于學員(yuan)(yuan)理解(jie)和(he)(he)掌握(wo)；重(zhong)思考和(he)(he)行動(dong)，幫(bang)助(zhu)學員(yuan)(yuan)在課(ke)程(cheng)中(zhong)盡可能多的(de)獲得智慧的(de)增長和(he)(he)行為的(de)改變，同時，引導學員(yuan)(yuan)學以致用，具備將(jiang)所學知識和(he)(he)技能遷(qian)移到未(wei)來的(de)工作中(zhong)的(de)能力。注重(zhong)課(ke)程(cheng)的(de)實(shi)(shi)用性，摒棄(qi)華而不實(shi)(shi)的(de)內容，幫(bang)助(zhu)學員(yuan)(yuan)建立自己的(de)學習資源庫，使學員(yuan)(yuan)訓(xun)后依(yi)然能夠(gou)不斷(duan)進步。

課程大綱
第一部分 溝通的基本常識
溝通的價值和意義
盲點和缺點
達克效應曲線
溝通應該怎么學
溝通是一門技術
溝通是一門藝術
溝通的定義
溝通的方式
熱媒體溝通
冷媒體溝通
影響溝(gou)通效果的因素

第二部分 溝通的基本心態
心態的意義
聚焦目標心態
正面樂觀心態
情緒ABC理論
6秒鐘情商
認知療法
積極掌握心態
掌控者心態
受害者心態
換位思考心態
自我服務偏見
現場互動體驗
尊重接納心態

第三部分 溝通的人性智慧
NLP人性層次理論模型
高層次的贊美，低層次的批評
贊美的方法
批評的三種方法
人都希望被肯定和認同
認同對方的觀點
認同對方的動機
認同的公式和話術
先處理心情后處理事情
大腦神經科學
如何處理心情
如何處理事情
共同點越多關系會越近
如何尋找共同點
時間線法
讓情感賬戶要流動起來
存錢、取錢、透支、破產
如何存錢和取錢
如何讓情感賬戶流動運來
兩大驅動使人愿意行動
追求快樂或逃避痛苦
開窗理論
現場練習如何開窗
不(bu)同性格人的溝通方式

第四部分 溝通的流程方法
事前準備
融洽關系
心態真誠陽光
語言動作同頻
傾聽需求
傾聽的三個層次
復述的三個層次
開放式提問
封閉式提問
溝通三問
有效表達
有效表達的智慧“我-信息”
有效表達的邏輯與結構搭建
金字塔結構的四個特征
金字塔的橫向結構
金字塔的縱向結構
金字塔的序言結構
MECE
表達中糾偏技巧
處理異議
肯定動機
接納情緒
調整行為
達成共識
復述信息
取得承諾
制定計劃

第五部分 溝通的實踐應用
如何與上司溝通
接受指示
匯報工作
請求工作
如何與下屬溝通
布置工作
聽取匯報
如何跨部門溝通
向榜樣學習：豐(feng)田部門(men)間的接力棒制度

第六部分 答疑與(yu)總結

知人知心的溝通課程