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*團隊角色課程

課程背景：
*團隊角色理論起源于20世紀60年代末（1969年）。是由梅雷迪思·*博士在英國劍橋大學產業培訓研究所工作期間，在與亨利管理學院聯合開展的一項合作研究中發現得出的。該項研究的內容為成功和失敗團隊在商業游戲中的競爭表現。它是*的一個基于團隊第一手人群的實驗研究。通過對亨利管理學院參加學習的管理者組成的“辛迪加團隊”，進行不同的團隊模擬實驗：對象被分配到不同構成的團隊中，隨時間的推移，不同類別的行為被確定為團隊成功的潛在因素。后來，這些成功的行為集群被命名，就得到了團隊角色。隨后經過長達九年半，對后續幾百個團隊的觀察、實踐和研究，思考探討解決團隊構建、構成、設計、團隊業績預測等層面的問題。
梅雷迪思·*博士得出：團隊業績好壞取決于團隊角色分布是否均衡，也即團隊角色理論。
本(ben)課程從通過觀(guan)察識別不同特(te)質的(de)對象入手(shou)，掌握如何(he)運用對方的(de)傾向性與合作，達成共(gong)識，并實(shi)現(xian)目標(biao)，提出(chu)完整系統的(de)解決方案。為團隊(dui)角色理論在工(gong)作場(chang)所提供了更多(duo)的(de)實(shi)際應(ying)用。

課程收益：
客觀深入了解管理崗位的角色定位，加強對識人用人的敏感度；
掌握賦能于對方的交往方式，更智慧地管理自己和對方的天然優勢；
提升作組合，打配合的認知，打造高效團隊；
懂得如何與不同特質的上級、下級、平級、客戶相處原則和技巧；
掌握重(zhong)要的人(ren)際管理技(ji)能，使工作更高效。

課程對象：
團隊優秀(xiu)成員(yuan)、全體員(yuan)工

課程方式：
游戲導入，案(an)例研討，角色扮演，示范(fan)演練(lian)，小組(zu)討論，視(shi)頻教(jiao)學，頭腦風暴

課程風格：
幽(you)默風(feng)趣，深入淺出，邏輯(ji)性(xing)強(qiang)，化繁(fan)為(wei)簡，前瞻性(xing)強(qiang)，實戰(zhan)演(yan)練(lian)，落地為(wei)先

課程大綱
一、每個人都有自己的風格
1.每個人的經歷認知是不一樣的
2.每個人的氣質是不一樣的——我是一切的根源！
3.喬哈里視窗——公開區、盲點區、隱私區、潛力區在職場中的運用
4.優秀職場人需要的三種職業心態
1)認知自己
2)包容他人
3)主動溝通
5.職場團隊角(jiao)色分工《*測(ce)試》，用對方喜歡的方式與TA溝通(tong)

第二講：*風格全面解讀
測試活動：對號入座——*團隊角色測試
1.《團隊角色》測評結果分組研討
1）“協調人”角色的執行特點與改善
2）“智多星”角色的執行特點與改善
3）“實干家”角色的執行特點與改善
4）“監督員”角色的執行特點與改善
5）“外交家”角色的執行特點與改善
6)“執行家”角色的執行特點與改善
7)“凝聚者”角色的執行特點與改善
8)“完美主義者”角色的執行特點與改善
2.學員代表分享
3.講師點評

第三講：激發每個“我”的潛力
1.將心慧眼發現TA的好
2.讓每個人各展所長
4.不同特長小伙伴的角色分配
案例分析：典型激勵案例
行動學習：根據團隊特征，設定6-10個研討話題，研討并總結。
分享總結

*團隊角色課程