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管理學能力課程

當一個組織為了實現某個重要戰略目標開始行動，此時他們通常會認為只要上下一心，管理者身先士卒，員工具備極強的執行能力，那就一定可以取得最后的勝利；然而現實卻像是和大家開了一個“可愛”的玩笑，很多組織在努力地干著無效的事情，很多組織在正確的道路上不知道怎么干……
管理者的本分是求工作之有效，然而面對現實，管理又常常是無效的，原因在于管理者身處組織的“漩渦”中，在一個組織內部是不會有成果（有效性）出現的，而管理者需要做的是 —— 使得組織中其他人能夠利用管理者的貢獻時，管理者才是有效的，有效性是一種后天的習慣，是可以學會的……
--*·*《卓有成效的管理者》
本課程將圍繞著管理(li)有效(xiao)性這個關鍵話題，在組(zu)織(zhi)發展(zhan)各個階段不同的(de)管理(li)辨識(shi)度前(qian)提(ti)下，從自(zi)知力(li)，推動(dong)力(li)，凝聚力(li)三個維度，建立起：管人—識(shi)人，用人，凝聚人，理(li)事—計(ji)劃，組(zu)織(zhi)，領(ling)導，控制(zhi)的(de)七個關鍵能力(li)框架，通過(guo)小組(zu)研討和(he)體(ti)驗式情景設計(ji)，達成訓練目標。

課程收益：
學習和了解管理者的自身角色定位——在保證達成組織績效結果的前提下，在實現長遠的團隊建設的基礎下，調動每名下屬員工，發揮他們*的價值作用；
強化管理行為的有效性——做正確的事，正確地做事，把事做正確；
學習掌握管人導向的三個核心能力——打好手里的牌，抓住未來的牌（識人用人），融洽團隊關系，優化團隊組合，激發不同特質的下屬的工作熱情（凝聚人）；
理解運用理事導向的四個關鍵動作——制定有效可行的方案（計劃），匹配有效的資源（組織），保證執行的統一（領導），保障過程的有效（控制）；
全面提升(sheng)管理(li)(li)者(zhe)在人和事方面的(de)(de)效率和效果，通過管理(li)(li)有效性的(de)(de)思考，促進不同階段的(de)(de)管理(li)(li)者(zhe)去(qu)進行深層次(ci)的(de)(de)內(nei)容(rong)沉淀，并將通過本階段的(de)(de)學習內(nei)容(rong)，針對(dui)自己(ji)所管理(li)(li)的(de)(de)員工制(zhi)定下一步的(de)(de)管理(li)(li)計劃。

適用學員
普遍適合所有經理人
組(zu)織(zhi)希望提升的關鍵部門的主管 （2年以上管理經歷）

課程焦點
你是否遇到以下困惑：
當管理者在“管人”方面出現以下的問題：
“用”的勉強，手下人各有“特色”，有人能干事，有人只說話……
“使”的尷尬，干活的就幾個，配合不高效……
“教”的辛苦，說了多次，屢教不改……
團隊管理者“招數頻出”但效果了了：
掏心掏肺，換來無動于衷，團隊還不穩定……
眼里的“他們”都一樣，不會選拔重點發展對象，也不知道如何
幫助“他們”成長？
管理者在工作推動過程中發現：
忙于解決各類問題，但問題解決并不能達成目標結果？
如何確保執行過程的準確，降低偏差的可能性？
組織內外(wai)部的資源如何協調使(shi)用？

課程綱要：
模塊一：角色轉變與管理的有效性
管理者正在面臨的兩難處境
管理者的本分與責任？
正確理解管理和組織？
什么是管理的有效性？
管理階段—管理者的成長階段及要求
管理目標—通過他人產生績效結果
核心工作—兩只手（管人）和（理事）
角色要(yao)求(qiu)—對(dui)上(shang)/對(dui)下/協同

模塊二：自知力單元
知人者智，自知者明，知人善任做管理
PDP性格特質測評
PDP性格特質解讀
分析和了解員工類型：風格/價值觀/差異
明確用人目標：讓每個人發揮作用，讓每個人都能成功
消除用人障礙：自省，自知，自察
有效用人(ren)策略：包容差異，欣(xin)賞差異，善用差異

模塊三：推動力單元
洞察世事有學問，未雨綢繆做管理
項目體驗： 龍族秘藏
在未知不確定的情境下，團隊通過有效決策，設定目標，制定計劃，
高效執行的體驗
目標設定的原則與方法
計劃的四個作用
組織的職能與作用
推動力就是圍繞目標（smart）
制定計劃（5w2h七步驟法）
調動資源（人力/信息/競爭）
高效執(zhi)行（任務分解/評估(gu)復盤(pan)/迭代(dai)調整）

模塊四：凝聚力單元
積沙筑塔成大器，筑夢團隊做管理
認識什么是理想的團隊—績效與成長矩陣
決定員工成長性的關鍵因素—管理者發揮的作用
帶好團隊意味著—凝聚與發展
因人而異做激勵
不同特質成員的激勵與應用
激勵菜單（情景模擬）
凝心聚氣帶團隊
規劃整體團隊發展，形成梯隊
確定針對不同成員的發展策略
結合工作分配來發(fa)展團隊

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