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培訓師塑造課程

課程背景：
專業素質高的專家不一定能“講好課”，肚子里的知識無法轉變為恰當的方式講述給別人聽，更別說教會別人；而往往績效的飛速增長從一到十就是需要這群人的“點撥“。幫助業務專家把課上好、提供分享平臺、將其樹立為講師標桿，是滿足其個人內部價值需求的重要階梯，是將其留存的重要法寶。
企業發展過程中，業務癥結好不容易找到，但卻常常找錯輔導及訓練方向，此時，“斷癥下藥”往往成為了企業問題解決前最容易忽視、易診斷錯的臨門一腳。而在匯報工作時，經常性邏輯混亂、講解生澀無重點，也成了職場中“有口難言”的痛點。
本課(ke)程(cheng)不(bu)僅(jin)幫助業務(wu)專家、內訓師厘清業務(wu)痛點，減少培訓無用功(gong)，還幫助培訓師在課(ke)堂授(shou)課(ke)中，準確把握(wo)學員進(jin)度(du)；在雙向互動中展開課(ke)程(cheng)內容(rong)講解；不(bu)僅(jin)有(you)條理(li)地進(jin)行課(ke)程(cheng)，更(geng)能引導學員主動思考，積極參與，保(bao)持學習熱情，有(you)序控(kong)場(chang)，循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘(you)，從(cong)容(rong)應對問題。

核心價值：
角色體驗：體驗培訓師的角色，理解課堂講授的關鍵，進而在教學中關注學員、以學員為中心，運用清晰邏輯、生動易懂、有效互動的教學方式確保培訓效果。
教學形式：高度參與性培訓方式，包括知識點講授、小組研討、頭腦風暴、團隊練習、個人作業、趣味挑戰、感悟式體驗、個人練習、知識點復盤評估等方式。在整個培訓過程中充分調動學員參與和練習。
掌(zhang)握要點：理解課堂培訓成功關(guan)鍵，掌(zhang)握結構化授(shou)課技術，調動學(xue)員積極思考和(he)主動學(xue)習(xi)的雙向(xiang)互動技術，強化學(xue)習(xi)，實現培訓效果。

課程福利：
學習要點分析T型工具表1套
邏輯講解工具2套
學習(xi)螺旋講解工具1套

課程大綱：
DAY1
授課成功的“4+1”法則
授課成功的四個基本要素
基本要素關系及重要性
授課成功的一個核心要素
可評估性
可反饋性
核心要素相輔相成的必要性
培訓目標：學員共創好講師標準，得出授課成功關鍵點，達成共識，形成整體培訓出發點
所需物資：大白紙、白板筆、記分牌
精準把控學習要點，匹配學習活動
學習要點與學習活動
學習要點：最小的教學目標
學習活動：幫助學員掌握學習活動的過程
T型工具——根據學習要點屬性選擇學習活動
練習：
運用T型工具表梳理既定燈片學習要點（其中2-3點），根據屬性設計講解過程，講解呈現
個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表
培訓目標：學員掌握分析學習要點屬性的方法，明確不同屬性要點如何匹配不同學習活動
所需物資：學員授課燈片（紙質\\電子）、學習要點T型工具分析表
清晰講解及互動講解
清晰講解：劃分層次、串聯思想
劃分層次、串聯思想
用思想單元構造學習要點
練習：
針對兩個學習要點設計講解步驟，滿足清晰講解要求
方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表
互動講解：
開門激發興趣
進屋生動呈現
關門階段性評估
練習：
針對兩個學習要點設計講解步驟，滿足互動講解要求
方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表
培訓目標：
學員能邏輯清晰地講解三個以上學習要點，刻意植入鏈接詞術
在清晰講解基礎上加入生動互動講解元素，使表達整體流暢自然
所需物(wu)資：清晰講(jiang)解(jie)互評表(biao)、互動(dong)講(jiang)解(jie)互評表(biao)

DAY2
學習螺旋——學習結論自驅成型
學習螺旋結構及原理
學習螺旋之——給
學習螺旋之——問
練習：
運用學習螺旋設計一個學習要點的講解（學習活動）
方式：個人作業、小組發表互評，小組代表班級發表
培訓目標：
讓學員理解學習螺旋設計原理及普適性
讓學員掌握學習螺旋設計方法，針對根據不同屬性的學習要點設計學習螺旋
所需物資(zi)：學(xue)習螺旋(xuan)練習卡

培訓師塑造課程