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情景式教學設計培訓

課程背景：
4Ts是四個英文單詞Transfer（勾起意愿）、Talk（講解新知） Try（嘗試應用） Translate（轉化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓師教學的四個典型情景，又是一個課程內容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽為傳統TTT訓練課程的顛覆版，讓教學技術更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程由智美弘師教育科技研發團隊結合國內外經典的教學科學、學習科學、評估科學、腦科學及當下流行的經驗萃取技術、教學設計技術、課程開發技術、*學習轉化技術、績效改進技術、引導技術、教練技術等研發而成，本課旨在解決培訓師在教學實戰過程中的如下核心問題：
自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰性？
學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？
課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？
課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？
課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？
教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？
教學道具陳舊，不知如何設計創新性教學道具，確保學員有效參與課堂學習？
本課(ke)程將針對以(yi)上問題進行突破性解決，現學現用，當場(chang)演(yan)練(lian)，確保學員在(zai)課(ke)程結束之(zhi)后，能夠輕松(song)、生動、高效、標準化的完成個人課(ke)程的優(you)化和(he)升級(ji)

課程特色：
實戰
【工作經驗】授課導師擁有企業、職業講師，從業及授課經驗，深刻了解其痛點與需求
【受訓群體】業務專家、管理人員、兼職講師、專職講師、院校老師，受訓學員累計過萬
【服務客戶】涉及大型國企、民營、歐美、韓日、臺資、等國內外500強企業
【服務行業】擁有生產制造、金融、通信、能源、零售、地產、煙草、物流、互聯網、IT、等多行業服務經驗
【授課年限】培訓授課經驗7年以上
專注
專注于培訓師授課技巧、教學設計、課程開發系列課程的培訓
專注于企業培訓師培訓系列課程的研發與升級
高效
【流程化】每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節奏與現場體驗
【工具化】全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
【輕松化】教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
【標準化】自有版權課程，內容千(qian)錘百煉(lian)，符合(he)成人(ren)教學(xue)原理以(yi)及國際流行(xing)教學(xue)設計，中外結合(he)，讓學(xue)員聽(ting)得(de)懂、記得(de)牢、做(zuo)得(de)到

課程目標：
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、運用勾興趣的技術當堂完成案例分析，并優化原有課程
2、運用經驗萃取技術優化課程理論內容，確保高效表達
3、運用感性演繹技術匹配課程理性內容，確保生動化表達
4、區分不用內容（ASK）的練習方法，當堂完成案例分析
5、運用學習績效轉化技術當堂完成案例分析，并優化原有課程
6、運用本課程教學(xue)理(li)論(lun)當堂(tang)完成(cheng)系(xi)列教學(xue)模擬(ni)訓練

學習對象：
有授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：學會應用標準化教學設計流程及方法，高效設計、有效授課，同時加速個人職業發展
培訓專員、培訓經理，人力資源管理者：理解各種授課技巧及課程設計技巧，從根本上對企業正在及將要執行的課程進行有效評價，提升培訓管理的專業度
有意提(ti)高演(yan)講表達能力的舞臺愛好者

課程大綱
課程開場
投票活動：自我洞悉
1、囚禁型
2、社交型
3、度假型
4、學習型
討論活動：學員主動學習的原因
模擬測評：微型課程設計與模擬教學
1、Trigger：勾起學習興趣
2、Tell：講解課程新知
3、Train：組織現場練習
4、Translate：轉化學習績效
推薦學習：學習科學、教學科學、評估科學
 課(ke)程(cheng)產出 學(xue)(xue)習意(yi)愿提升、教學(xue)(xue)設(she)計能力評分、3分鐘(zhong)模擬微課(ke)

第一單元：勾起學習興趣
頭腦風暴：勾興趣的方法
一、勾起學習興趣的三大時機
1、課程開場勾起學習興趣
2、單元開始勾起學習興趣
3、模塊開始勾起學習興趣
二、勾起學習興趣的三原則
1、痛苦點
2、利益點
3、挑戰點
三、勾起學習興趣的經典方法
1、開場勾興趣
A、問題收集法
B、成果投票法
C、情境體驗法 
2、單元勾興趣
A、案例分析
B、能力測評
C、小組研討
D、刻度選擇
3、模塊勾興趣
A、訓前提問法
B、鄰座探討法
C、空白補充法
D、威逼利誘法
現場練習：典型課程案例分析
轉化活動：轉身交流
課程(cheng)產出 個(ge)人課件開場及單元部分教(jiao)學(xue)活動(dong)設計與(yu)修訂、原有PPT勾興趣修訂

第二單元：講解課程新知
刻度選擇：個人講解風格測評
一、經驗萃取
1、高手級，提概念：1234法
2、專家級，編口訣：3457法 
3、大師級，建模型：圖形+邏輯+行為指導+命名 
二、素材設計
1、道具設計：活動道具、獎勵道具 
2、事例設計：故事設計、案例設計
3、圖示設計：板書繪圖、PPT配圖、現場掛圖
4、示范設計：視頻示范、講師示范、助教示范
5、幽默設計：自嘲、網絡流行語、曲解、權力交接、代入
6、視聽設計：視頻材料、音頻材料 
三、*刺激
1、大腦雙通道原理應用
2、大腦容量有限原理應用
3、大腦注意力原理應用
現場練習：5分鐘微型課程設計與模擬教學
轉化活動：拋球回顧
課程產出 5分(fen)鐘標準(zhun)微型課程設計與(yu)呈現、原(yuan)有PPT內容組織修訂

第三單元：嘗試現場練習
選擇與辯論：練習設計
一、知識類課程內容練習設計
1、陳述類知識練習方法：有獎競賽
2、流程類知識練習方法：拼流程卡
3、原則類知識練習方法：選擇與辯論
4、概念性知識練習方法：圖畫制作
二、技能類課程內容練習設計
1、動作技能練習方法：實操練習
2、人際技能練習方法：角色扮演
3、智慧技能練習方法：案例分析
三、態度類課程內容練習設計
1、案例分享
2、小組辯論
3、小品表演
現場練習：典型課程案例分析
轉化活動：誰是大哥
課程(cheng)產出 個人課程(cheng)練習部分活動設計與修訂、原(yuan)有PPT練習環(huan)節修訂

第四單元：轉化學習績效
量表測評：學習績效轉化水平
一、轉化學習績效的三大時機
1、課程收尾轉化學習績效
2、單元結束轉化學習績效
3、模塊結束轉化學習績效
二、轉化學習績效的三大原則
1、一個中心
2、有趣味點
3、抓住重點
三、轉化學習績效經典的方法
1、收尾轉化學習績效
A、圖畫制作
B、海外游學
C、團隊接力
D、小組互考
2、單元轉化學習績效
A、拉伸交流
B、知識買賣
C、放飛收獲
D、拋球交流 
E、爭分奪秒
F、傳物交流
G、對對碰
H、單腿交流
3、模塊轉化學習績效
A、訓后提問法
B、講師串講法
C、鄰座交流法
D、口號/口訣法
現場練習：典型課程案例分析
轉化活動：爭分奪秒
課(ke)程產出(chu) 個人(ren)課(ke)程回(hui)顧與(yu)行動計劃部(bu)分設計與(yu)修訂、原有PPT學習績(ji)效(xiao)轉化修訂

課程收尾
一、課程總回顧
 二(er)、行動(dong)計(ji)劃安(an)排

情景式教學設計培訓