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高效時間管理公開課

授課對象：
企(qi)業中的(de)中層管理(li)者或干部

課程背景：
**認為自我管理是最好的管理。自我管理之所以成為可能，是因為人都有精神本性。管理者就是要用“本性去管理本人”。這樣的管理思想需要尊重人、觀察人、發現人、成就人，把人當人看，通過成就人的精神成就團隊，這是對工業革命把人當機器的顛覆。
本課程專注于討論高績效管理、低物質成本背后的管理思路。正所謂“內外兼修，心術合一”，作為團隊的領導者，只有“理”了員工的心，才可能高效地“管”好人。我們把這稱為管理的“開關”。
管理(li)者需要(yao)學習這些“永恒(heng)”的(de)(de)“開關(guan)”，這些開關(guan)無處不(bu)在(zai)，并且不(bu)會(hui)隨著社會(hui)的(de)(de)動蕩而(er)起伏。。例(li)如，傾(qing)聽能(neng)夠助人(ren)主動解決問題，強權更(geng)能(neng)滿(man)足(zu)一線(xian)員工對安全感的(de)(de)需要(yao)，示弱能(neng)滿(man)足(zu)高手的(de)(de)表現欲(yu)望，意識到(dao)曠世奇才的(de)(de)理(li)性精神能(neng)夠更(geng)好合作，領(ling)導與團隊文化應該互(hu)相補充而(er)達(da)到(dao)均衡狀(zhuang)態。

培訓目標：
1）了解中堅干部之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能；
2）建立管理者應有的正確態度和意識；
3）了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能；
4）能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；
5）了解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什么，以順利達成目標；
6）培養主動積極發現問題的意識，以求新求好求變的精神在工作中進行必要的改善；
7）了解培育人才的重要，學習到工作中教導的方法；
8）認識溝通的重要性，能夠建立組織內無障礙的溝通環境，并掌握溝通的技巧；
9）了解人性特點，能夠帶人帶心，激發部屬(shu)工作(zuo)干勁與意愿，提(ti)振工作(zuo)士氣

課程大綱：
第一部分  自我管理部分
一、管理者的角色認知
1、管理的定義和意義
2、管理者角色認知與轉換
3、常見的管理三層級-羅伯特?卡茨的管理三技能
4、重新理解上級與下級的關系
5、明確戰略與執行的關鍵
6、從技術思維向管理思維轉變
7、管理者的角色定位與功能發揮-承上、啟下、平行間；
二、團隊氛圍營造
1、內控與外控的心理
2、積極與消極的思維
3、獨立的自尊與自信
4、強大的意志力
5、從依賴走向互賴
三、情緒管理賦能
1、情緒是怎么來的？
2、情緒系統的 ABC模型，1955
3、格蘭德情緒調節系統 BVR，1975
4、日常生活信念系統反思
5、案例分享：曾國藩 12 項日課反省模式
四、時間管理
1、明確目標才能管好時間
2、對你的目標按優先級排序
3、對任務按優先級排序
4、尋找時間管理的黑洞，規避
5、遵循二八定律
6、尋找高效時間段
7、高效時間段的尋找

第二部分  管理下屬部分
一、團隊執行力打造
1、組織的形成和組織要素
看圖說話：畫面中有什么
2、組織三個階層的互動
3、指揮系統一致性
案例：《亮劍》的思考
4、激發職務認同感
案例：一項新任務
5、授權與反授權
案例：“聰明”的下屬
二、高情商建立人際關系
1、情感與關懷達成目標
2、負面的評論是一種攻擊
3、如何有效的批評下屬？
4、勇敢請求影響別人
5、及時正面與負面反饋
案例討論：當下屬提出不合理要求的時候你要如何處理？
三、輔導下屬的能力
1、輔導的重要性、必要性
2、企業人力資源訓練架構
訓練鐵三角：OFFJT-OJT-SD；各自的優點、不足、適用范圍
3、掌握培訓的要點
冰山理論：知識、技能和態度；培訓需求分析與培訓計劃制定
4、新進員工的教導
案例：《中國軌道》
5、工作指導的步驟和崗位教導的具體行為
活動：T字之謎

第三部分   管理者的激勵能力
一、激勵的原理
1、找準需求、用對方法、啟發員工的態度；視頻：為什么金錢與紀律都失效
2、找準需求-馬斯洛學說的實踐應用
3、生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求、自我實現需求
二、有效的激勵方式
1、制度化的錯誤思維
2、多思考“我”能做些什么
3、惠而不費的激勵妙方
4、啟發正確的態度
三、激勵的內核 
1、案例導入：成人管理《賣房子的女人》
2、心理學如何關注人的深層精神需求
3、管理者的要以“精神優先，目標其次”的管理思路
4、應用：人的三類心理安全：權力、能力、地位
5、內控系統(tong)分析表——辨(bian)識了解定位(wei)各種下屬

第四部分   管理風格調整
一、領導層次，因人而異
1、管理層次的建立
2、現場測評：管理者個人風格和團隊風格測試（費德勒權變領導模型）
3、管理者層次與團隊風格測評解讀
4、權變領導：“管理者-團隊”風格互補的四種格局
5、應用：個人風格與團隊文化互補；風格重疊的解決之道
6、將互補思想貫徹到團隊組建：左右平衡與互補
7、管理者用人的策略
二、高效會議管理
1、如何做開場白
2、如何分配發言時間
3、如何掌握議事進度
4、如何達成決議—決策方式
5、如何圓滿結束會議
6、會議中的溝通技巧
7、會議中的反饋技巧
8、傾聽的技巧
9、如何對待會議中的意外情況
課程工具羅列：
《問題分解表》
《任務排序表》
《原因分析表》
《決策制定表》
《計劃分析表》
《行動步驟落地表》
輔導下屬的GROW模型
SMART原則
SWOT分析

講師介紹：
吳建民老師：
教育及資格認證：
高級講師
深圳市政府梧桐大講堂受聘講師
武漢市政府創業中心受聘講師
內蒙古自治區共青團委青年創業導師
廣東省多地市黨校常年特聘講師
中山大學、暨南大學、華中科技大學、吉林大學、汕頭大學常年特聘講師
博研商學院總裁班、營銷班講師
亞太歐聯商學院總裁班講師
講師經歷及專長： 
曾任：保利發展商學院（企業大學）副院長
曾任：威萊集團培訓學院（企業大學）院長
曾任：泰盈集團人力資源總監
曾任：雅居樂控股培訓經理
起步：兩年管理顧問實戰經驗，為企業進行落地診斷，提供行之有效的解決方案
實戰：知名央企企業大學負責人，從人才規劃、培訓體系建立、培訓地圖搭建、企業大學體系構建、課程開發、課程講授均參與涉及
授課：2013年開始商業授課，2014年即實現課量單年破百天，其后逐年課量遞增，目前已穩定在150天-180天
進階：2018年開始進行總裁班授課，并多次開設個人品牌《基于業務提升的問題分析與解決》落地訓練營，為超過500家企業進行業務賦能
擅長領域：中高層(ceng)管理者(zhe)的管理認(ren)知重塑、管理工具運用、創(chuang)新思維(wei)建(jian)立、問題分析(xi)與解決(jue)、人才培養(yang)發展等

高效時間管理公開課