課(ke)程描述INTRODUCTION
研發項目的管理培訓課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
研發項目的管理培訓課
課程背景:
研發項目在企業創新工作中扮演著舉足輕重的角色。而在如今市場環境錯綜復雜、產品迭代越來越快時代背景下,企業和項目團隊都有諸多困惑需要解決。比如:需求不明確,目標不清晰;項目需求頻繁變更,導致失控;項目交付不滿足客戶要求;激勵系統滯后、項目成員績效難評價部門訴求不一致,跨部門協作難;
企業急需一些能適應靈活實用性強的工具來輔助研發項目的實施,而如今市場上仍有很多課程教條的套用已經過時的方法論,讓企業和學員困惑不已。
本(ben)課程是肖老師根據多年帶(dai)項(xiang)目經(jing)驗及(ji)多個研發(fa)項(xiang)目過(guo)程分析的(de)提煉(lian)提煉(lian)總結,將(jiang)重點放(fang)在管(guan)理需求(qiu)和跨(kua)部門協(xie)作兩個部分。秉承越簡單越有效(xiao)的(de)價值觀,將(jiang)簡單的(de)工具(ju)經(jing)應用拓展,讓學員在情境練習(xi)中完成從滿(man)足需求(qiu)到(dao)管(guan)理需求(qiu)的(de)研發(fa)思路轉換,并以事(shi)件為核心建立跨(kua)部門協(xie)作。
課程收益:
.拓展項目經理的研發思維,從單純的產品研發轉變到整體功能實現的全局觀;
.從“交作業”的工作模式轉變為主動溝通管理需求,讓研發精準定位;
.建立以工作本身為載體,推動跨部門協作,告別靠人情賣面子的窘迫;
.推(tui)動項(xiang)目的整體(ti)控制(zhi),不(bu)再以(yi)為別人會來“主動”配合。
課程特色:
.體驗式學習,真實場景演練。
.課程大綱僅為內容主線,具體知識點根據學員課堂狀態可能有調整
課程對象:項目(mu)(mu)經理、項目(mu)(mu)團隊、和研發項目(mu)(mu)相關的人員
課程大綱
第一講:建立現代項目管理思維模型
破冰:小組討論在項目中遇到的問題或對課程的預期—帶著問題上課
一、項目在企業中存在的四種形式
1. 從摩托羅拉銥星計劃的失敗說起——最牛技術都趕不上技術更新的速度
2. 強調過程控制的“傳統項目”
3. 關注技術創新的“敏捷項目”
4. 支持戰略落地的“極限項目”
5. 深挖產品潛力的“極度項目”
二、項目管理核心邏輯
課堂游戲:登山遇險—團隊與目標管理
1. 項目管理的核心邏輯:團隊為達成預期而面向可交付成果的協
1)團隊:圍欄效應與高效團隊的特征
2)目的、結果與可交付成果的區分
3)協作:項目經理的A——S——K能力模型
三、移動互聯時代的產品策略
1. 從4P到4C看產品研發策略的變遷
2. 移動互聯時代的產品策略(lve)
第二講:管理需求—項目的幾個溝通場景
小組討論:產生一個真實的項目(帶入場景)
一、用“關鍵對話”管理項目需求
1. 項目干系人及發起人認知與識別
2. 關鍵對話的目的及要點
1)了解項目預期
2)以可交付成果為主線
角色扮演:發起人向PM布置任務
角色扮演:老師與學員對話的情景展示
角色扮演:小組內產生“發起人”與“項目經理”并情景演練
點評分析
角色扮演:項目經理與關鍵客戶的溝通
3. 表層需求與深層需求
4. 人類的6大需求——項目的目的是解決問題而非完成任務
5. 老師與學員對話的情景展示
6. 小組內產生“發起人”與“項目經理”并情景演練
點評分析
二、用評審會管理及平衡不同干系人的需求
1. 不同干系人的不同需求
2. 評審會管理需求的要點—
1)把握項目目標
2)以可交付成果做引導
3)與發起人的溝通匯報
情景演練:PM組織召開項目評審會
3. 項目立項文件模版解讀
1)評審會輸出的示例
2)小組以各自的案例展開評審會(角色扮演)
3)結果輸出及點評(ping)分(fen)享
第三講:兩個工具推動跨部門協作
一、用工作分解結構建立團隊協作
1. 工作分解結構(WBS)的定義及價值
1)關鍵詞:可交付成果—團隊—結構—整體范圍
2)價值——復雜的項目簡單化
2. 工作分解結構的特征
1)獨立、完整、層次結構
2)項目管理易筋經的核心心法
3. 工作分解的操作的方法
1)名詞法:交付成果(名詞化)特性的結構,用于可模板化的項目
2)動詞法:時間軸(動詞特征)的應用,用于復雜的創新型項目
3)要素法:頭腦風暴與魚骨圖分析的結合,用于經驗不足的創新型項目
4. WBS要點總結
1)可交付成果的管理要點
2)全局與細節的平衡:結構+適當的深度
小組練習:建立項目的工作分解結構
小組內部的層級式演練
分析與點評
二、用進度網絡圖平衡資源使用
案例解析:不可能的任務
故事分析:你被抓壯丁了,建立關鍵路徑的3個要點
1. 我們不是孤軍奮戰—構建項目進度的四種邏輯關系
2. 工作用時的估算—三點估算法的應用
案例分析:關鍵路徑,關鍵任務
課堂練習:搭建項目的進度網絡圖
1)網絡圖的形成
2)趕工的措施
第四講:用問題管理思維解決攔路虎
一、定義問題—去除干擾尋找事實
1. 區分事實和結論
2. 定義事實的4W2H
二、厘清目標——走在正確的路上
1. purpose vs deliverable
2. 目標的SMART原則
練習:關鍵對話定義目標
三、尋找解決方案—發揮團隊的力量
1. 經驗法
2. 邏輯樹法
頭腦風暴法
課程總結收尾:結合第(di)一(yi)天(tian)的(de)問題(ti),分享解決方案
研發項目的管理培訓課
轉載://citymember.cn/gkk_detail/59917.html
已(yi)開(kai)課(ke)時(shi)間Have start time
- 肖振峰
項目管理內訓
- 《項目管理*實踐實戰演練》 張現鋒
- 項目征地拆遷實戰課程 鄭文強
- 《項目管理思維與全過程控制 張現(xian)鋒
- 《華為IPD研發項目管理* 張現(xian)鋒
- 項目的需求、整合、和成本管 方瑩
- 以考促管、全程把控——項目
- 《非職業項目經理的項目管理 張現鋒
- 《OMO學習項目設計與運營 文熠(yi)
- 《物流網絡規劃與物流項目管 張冬(
- 新能源項目工程管理 張存彪
- 《卓越物流項目管理實踐》 張冬(
- 《微權環境下成功項目管理與 張現鋒