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職(zhi)場(chang)(chang)溝通(tong)(tong)表達學(xue)習課程(cheng)背(bei)景：職(zhi)場(chang)(chang)中，信息指令傳遞(di)的(de)基本就是溝通(tong)(tong)，它(ta)是工作職(zhi)責非常大(da)的(de)部(bu)分。作為一(yi)個(ge)商務人士，我們幾乎(hu)每天都在溝通(tong)(tong)，無時不刻不在溝通(tong)(tong)，但對于很多人而言，溝通(tong)(tong)都不是一(yi)件輕(qing)松的(de)事，比如，以下場(chang)(chang)
公眾講解表(biao)達培(pei)訓課程背景：講解員身(shen)份特殊，每天(tian)都(dou)需要(yao)(yao)通過語言表(biao)達來(lai)傳(chuan)播內(nei)容(rong)，尤其(qi)在這個時代，企業的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與市場、企業的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與合作伙伴等等，連接(jie)變(bian)得(de)越(yue)來(lai)越(yue)廣(guang)泛(fan)。想要(yao)(yao)鏈(lian)接(jie)起來(lai)，我們就需要(yao)(yao)更快速有效的(de)(de)(de)呈現方式(shi)
講師綜合訓練課(ke)程課(ke)程背(bei)景(jing)：在競爭激烈的(de)現代(dai)市場環境(jing)中(zhong)，為(wei)了實(shi)現企業(ye)人(ren)才能力的(de)不斷(duan)提升，并有效轉(zhuan)化(hua)成企業(ye)績效，越來越多的(de)企業(ye)開始意識到：企業(ye)培訓工(gong)作不能僅僅依賴(lai)專業(ye)的(de)外部(bu)講師，還(huan)必須建立(li)一支優秀的(de)企業(ye)內
*實踐成果培訓(xun)課程背景：企業*的(de)浪費(fei)是經(jing)驗的(de)浪費(fei)。經(jing)驗萃(cui)取（企業內(nei)訓(xun)落地版）可(ke)以解決以下(xia)問題：1、一個(ge)員工調(diao)崗或離職時(shi)，能(neng)夠“將經(jing)驗能(neng)留(liu)存下(xia)來”確保崗位工作(zuo)的(de)傳承過渡；2、管理
課程(cheng)設(she)計和開發學習課程(cheng)背景：企(qi)業培訓的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是“改變(bian)人(ren)的(de)(de)行為，進而(er)最終為企(qi)業帶來(lai)期望的(de)(de)績效目(mu)(mu)標(biao)與業務(wu)成果”。而(er)培訓能否實現這(zhe)個目(mu)(mu)標(biao)，又與課程(cheng)內容本身密切相關。大量的(de)(de)實踐證明基于企(qi)
經驗萃取技術的(de)課(ke)程課(ke)程背景：企(qi)業(ye)(ye)經營管理者也在(zai)日常(chang)企(qi)業(ye)(ye)的(de)人(ren)才培養中存在(zai)諸多苦惱，比如(ru)：在(zai)業(ye)(ye)務推進中，招(zhao)聘了很多新(xin)(xin)員工，如(ru)何讓(rang)新(xin)(xin)員工快速(su)開(kai)展工作？老員工有經驗和(he)技能，如(ru)何讓(rang)他們(men)把資深經驗分享(xiang)出來(lai)，復制(zhi)給
內訓(xun)呈現(xian)能力課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背景：在企業實際培(pei)訓(xun)中，好的(de)培(pei)訓(xun)不僅僅取決于課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)質量以及講師(shi)本人(ren)對內容(rong)的(de)專精程(cheng)(cheng)(cheng)度，更重(zhong)要的(de)是在培(pei)訓(xun)中能夠真(zhen)正啟(qi)發學員，把(ba)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)完美(mei)、生(sheng)(sheng)動、有(you)趣的(de)呈現(xian)出來，避免發生(sheng)(sheng)“老
微課(ke)開發能(neng)力培訓課(ke)程背景：近些年，由(you)于移動互聯(lian)網、智能(neng)手(shou)機的普及，企業環境的變革，傳統的培訓教(jiao)學模式與學習方法也(ye)隨之改變。培訓不再是(shi)單一的講師授(shou)課(ke)，而是(shi)逐漸(jian)轉向以學習者為中心的新(xin)型教(jiao)學方式。隨著企業生
訓練邏輯思(si)維能力課程(cheng)背景：說話啰嗦(suo)了(le)半(ban)天，對方也(ye)(ye)不知(zhi)道你想說什么，沒(mei)有重(zhong)點，思(si)路混亂！向領導匯(hui)報時，領導急的要(yao)命，而匯(hui)報的人卻說不清楚主題(ti)，其實在我(wo)們平常(chang)工作、生活當中也(ye)(ye)有很多這樣的案例，比如我(wo)們要(yao)說
表達與(yu)演(yan)講(jiang)的(de)培訓課程(cheng)背景：職(zhi)場中通(tong)往成(cheng)功的(de)道(dao)路上各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣的(de)場合都(dou)需要演(yan)講(jiang)，演(yan)講(jiang)與(yu)表達在當(dang)今(jin)社(she)會已經成(cheng)了職(zhi)業人士必備的(de)技能之一。然(ran)而很多時候你(ni)是否有以(yi)下幾種(zhong)(zhong)情況：是否在公共(gong)場合講(jiang)話(hua)緊張、條理不(bu)清、而后悔