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組織創新增長(chang)思維(wei)課程課程背(bei)景：現今商業競(jing)爭(zheng)已由產(chan)品和(he)服務轉(zhuan)向商業模式。*·*曾言：“今天(tian)企業之間的競(jing)爭(zheng)已不是產(chan)品和(he)服務，而是商業模式！”分析(xi)、診斷、設計和(he)創新商業
卓越管(guan)理者核心技能課程課程背景：企業(ye)(ye)在(zai)快(kuai)速發展中(zhong)，總(zong)是出現(xian)需要提(ti)拔大(da)量人才做管(guan)理者的(de)場景：當業(ye)(ye)務或專(zhuan)業(ye)(ye)有突(tu)出工作業(ye)(ye)績(ji)表現(xian)的(de)員工的(de)努(nu)力(li)得到(dao)組織的(de)認可和回報(bao)，被(bei)提(ti)升到(dao)職場第一個領導崗位時，大(da)家常常為(wei)他們慶
卓(zhuo)有成效的管(guan)理者(zhe)修煉(lian)課程(cheng)課程(cheng)背景：在(zai)當前(qian)高度競爭和變化迅速的商業(ye)環境(jing)(jing)中，成為一(yi)名卓(zhuo)有成效的管(guan)理者(zhe)至關重要(yao)。然而，中國的管(guan)理者(zhe)在(zai)當前(qian)的商業(ye)環境(jing)(jing)中面臨一(yi)系(xi)列痛點和挑戰。這些(xie)痛點包(bao)括(kuo)組(zu)織效率低下、資源分配(pei)不(bu)
新(xin)晉管理(li)者轉型課(ke)程課(ke)程背景：為(wei)(wei)什(shen)么(me)從基層提拔上(shang)來(lai)的管理(li)人員(yuan)，角(jiao)色轉換不過來(lai)，很(hen)難勝任相應的管理(li)崗位？為(wei)(wei)什(shen)么(me)90后(hou)的管理(li)人員(yuan)工作(zuo)老是安排不好，部門管理(li)出現混亂？為(wei)(wei)什(shen)么(me)00后(hou)的員(yuan)工不聽忠告，難以管理(li)？為(wei)(wei)什(shen)
績(ji)效問(wen)題分析(xi)與創(chuang)新解(jie)決課程課程背(bei)景：企業的(de)(de)生存和(he)發展最終取決于為客戶創(chuang)造價值(zhi)的(de)(de)同時(shi)，能夠(gou)持(chi)(chi)續盈利。在競爭激烈的(de)(de)市(shi)場環境下，使公司的(de)(de)產品(pin)或服務保持(chi)(chi)銷售業績(ji)倍增，有效解(jie)決管(guan)理問(wen)題是每個管(guan)理者渴望實(shi)現(xian)的(de)(de)目(mu)標
創新增長(chang)(chang)實踐沙盤課程 課程背景：增長(chang)(chang)是一個(ge)永恒(heng)的話題：盲目(mu)投入(ru)，卻因增長(chang)(chang)方向錯誤，組織資源和團隊能量損耗(hao)巨大而(er)無果；不敢投入(ru)，卻因競爭對手(shou)迅速(su)發展，市場縮小(xiao)，利潤(run)萎縮并失去先機；企業的增長(chang)(chang)越(yue)
領(ling)導力提(ti)升培訓班(ban)