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管(guan)理者的(de)績效提升公開課培(pei)訓對象：新任(ren)經(jing)理，新任(ren)主管(guan)，以及后備管(guan)理人員【課程背景】 作為(wei)一個管(guan)理者，您是否會(hui)常常感到迷(mi)惑：為(wei)什么我每天(tian)都陷身于具(ju)體事務而忙累(lei)不堪？為(wei)什么我的(de)下屬總是不能勝任(ren)他的(de)
管(guan)理者的(de)關鍵任務公開課培(pei)訓對象：新(xin)(xin)任經(jing)理，新(xin)(xin)任主管(guan)，以(yi)及后備管(guan)理人員。課程收益：作為一個(ge)管(guan)理者，您是(shi)否會常常感到迷惑：為什么(me)我(wo)(wo)每天(tian)都陷身于具體事務而忙累不堪(kan)？為什么(me)我(wo)(wo)的(de)下屬總是(shi)不能勝任他的(de)工作？為什么(me)
經理(li)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)課(ke)程課(ke)程目標：理(li)解溝(gou)(gou)通(tong)在管理(li)工作中的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)與(yu)價(jia)值(zhi)，對個人(ren)(ren)以及(ji)企業的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要意義認(ren)識到雙贏思維是人(ren)(ren)際關(guan)系的(de)(de)(de)基(ji)礎，溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)思維觀念比溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)技術(shu)更為重(zhong)(zhong)要把握溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)原(yuan)則，學會(hui)先理(li)解別人(ren)(ren)，再(zai)表達自(zi)己(ji)，與(yu)他(ta)
聯(lian)合國沙盤課程(cheng)課程(cheng)背景越來(lai)越多(duo)的(de)企(qi)業把“團(tuan)隊(dui)協作”作為企(qi)業核心價值觀的(de)重要內容，并強調“團(tuan)隊(dui)”既包括個(ge)人與(yu)他人，也包括自(zi)己(ji)的(de)部門和其他的(de)部門。管理(li)層認(ren)為
溝通協作的學習(xi)授課對象：企(qi)業中、高層管(guan)(guan)理者，核(he)心管(guan)(guan)理團(tuan)隊，核(he)心儲(chu)備(bei)管(guan)(guan)理人員，從(cong)專業走向管(guan)(guan)理崗位的管(guan)(guan)理者。課程背景：越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多(duo)的企(qi)業把(ba)“團(tuan)隊協作”作為企(qi)業核(he)心價值觀的重要內容，并強
卓越職場(chang)人士的七個習慣培訓
職(zhi)場(chang)思維與高效表(biao)達(da)
管理(li)者的溝(gou)通與(yu)影響技術
員(yuan)工自我管理課(ke)程
管(guan)理崗位的關(guan)鍵任務
管(guan)理(li)者的(de)(de)溝通影(ying)響力公開課(ke)(ke)授課(ke)(ke)對(dui)象(xiang)：企業(ye)副總、各部門經理(li)、主(zhu)管(guan)、各級中層管(guan)理(li)人員(yuan)、新提拔的(de)(de)、從專業(ye)人才(cai)轉(zhuan)型到管(guan)理(li)的(de)(de)、進一(yi)步想提高管(guan)理(li)績效的(de)(de)、晉升到高層管(guan)理(li)以及其它預備管(guan)理(li)人員(yuan)；其它希望培(pei)養和增(zeng)強溝通技巧
提升管理績效培(pei)訓課程
管理(li)者的溝(gou)通培訓課程(cheng)
TTT之綜(zong)合技能提升培訓
提(ti)升管理者(zhe)的影響力公開(kai)課
結構性思(si)維公開課
管理者的(de)溝(gou)通與影響力(li)課程
管理者技(ji)能提升訓練(lian)